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3月4日，受郑州经开区教育文化体育局委托，我院承办的“经开区2026年中小学校级干部暨骨干教师专业能力提升高级研修班”在郑州经开区外国学校大礼堂启幕，经开区教文体局党委委员周旭锦、区教研室主任黄素玲携全区中小学校级干部暨骨干教师800余人参加本次研修。 3月4日上午，来自上海的程红兵校长为大家带来《课程教学的深度发展》精彩讲座。程校长从教育的多元属性切入，指出教育是科学、艺术与哲学的有机融合体。他强调，高质量教学需要实现科学证据、艺术审美与哲学思考的三者融合，这一观点为校长们理解课程教学的深度发展奠定了理论基石。在阐释课程教学深度发展的核心内涵时，程红兵提出“从质量到品质”的教育进阶理念。他认为，“质量”是外在的教育效能，指向“教得科学”；“品质”是内在的教育价值与审美，关乎“教得艺术”。这种进阶正如中国企业从“性价比”到“品价比”的发展路径，教育也应从知识传授走向素养培养，最终聚焦于学生解决问题及问题背后逻辑的能力塑造。 针对课程教学的深度逻辑，程红兵通过丰富案例展开深度剖析。以商业案例类比教学中“价值认知”的递进，引导校长们关注学生对学习价值的深度理解与思维能力的系统升级；通过对“二元思维”的批判，呼吁教育者以辩证、多元的视角开展课程设计与课堂互动；提出“课堂品质四维观察法”，从学生观点冲突、教师深度引导等维度重构课堂评价体系，为校长们提供了可操作的课堂观察与评价工具。
3月4日下午，北京教育学院陈丽教授以《从经验到成果——基础教育教学成果提炼》为题，陈教授从教学成果提炼的含义、教学成果提炼四步法、教学成果的理论建构、教学成果提炼的影响因素出发，结合一线教师的实际经验，引导大家思考如何将日常教学中的点滴成果系统化、理论化。通过深入浅出的讲解，与会教师对教学成果提炼有了更清晰的认识。
陈教授详细讲解教学成果提炼 “四步法”（理论嵌入、成果命名、结构提炼、主要观点提炼），结合案例分析和思维导图工具助教师掌握系统方法，期间与教师互动频繁，现场气氛活跃；她还从理论建构角度强调成果命名的规范性、操作体系的可复制推广性及提炼结构的完整逻辑性，为教师提供了清晰框架与实践路径。
印象深刻地还是陈教授讲解的五种成果命名方法，包括本质概念构建法、关键词提炼法、图形命名法、数字串联法、地名（人名）命名法，并结合案例进行说明，帮助教师掌握命名技巧。通过“理论建构的矩阵模型”，教师们进一步理解了成果提炼的系统结构。
陈教授鼓励教师们从教学实践中积累经验，通过持续反思与理论升华，形成具有个性化的教学成果，并借助论文发表、课题申报、成果展示等多种形式进行推广，实现从“经验型”教师向“研究型”教师的转变。
本次研修班虽然时间不长，但两位专家带来的讲座，可谓是干货满满、思想深刻，在课程教学深度发展领域提供了清晰的路径指引。参加本次研修的校长和老师们纷纷表示，将把讲座中的先进理念与方法运用到实际管理与教育教学当中，助力经开教育高质量发展再上新台阶。编辑丨研办
统筹丨研宣
拍摄丨屈硕 凌啸宇
审核丨张道军
中原基础教育研究院;
是经教育部门和民政部门批准，致力于基础教育和职业教育实践性研究，为政府科学管理和学校提高质量提供专业服务的非营利教育研究机构与服务组织。
主要研究领域与业务范围：
实体学校举办、教育督导评估、校长职业孵化、教师专业研修、专家入校引领、跟岗学习锻炼、军训研学拓展、家庭教育指导、家校合作共建、校园励志演讲、党建红色教育、中招高招备考、大型峰会论坛、行业交流互动、教育项目合作。
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