深耕素养,融美共生——郑州市贺桂云中小学音乐名师工作室跨学科主题学习研修纪实

     郑州市二七区春晖小学宋袁芳老师以《古诗新唱，传承经典》为载体，完整呈现音乐项目式学习的实施框架。从项目全景架构、驱动性任务设计，到课时内容拆解、探究活动组织，再到成果展演与过程评价，形成“入项—探究—创作—展演—反思”的完整学习闭环。案例将古典诗词的文化意蕴与音乐创编的艺术表达有机融合，守音乐之根，传文化之魂，让学生在唱、创、演中涵养审美、浸润文化。

     郑州市二七区树人外国语小学张灏灏老师聚焦低年级儿童认知特点，分享一年级《好朋友》跨学科单元设计。以“友谊”为情感主线，串联语文表达、美术创作、道德与法治情感体验，构建“1+1”融合模式。四课时层层递进、由浅入深，活动设计小而精、简而实、趣而真，既符合低段学生身心发展规律，又实现艺术体验与情感培育的自然共生。

     郑州市二七区苗圃小学江文慧老师以《春天的歌》为主题，构建音乐、语文、美术、体育四科联动的教学体系。课程分三课时：“找春天”感知自然之美，“唱春天”表达情感之韵，“画春天、演春天”实现创意之绽。整体设计情境统一、任务连贯、学科互补、素养落地，让学生在多感官联动中感受美、表达美、创造美。

   郑州市二七区永安街小学吕丽雅老师从大单元视角出发，分享《春天的耳朵会发芽》跨学科整合方案。以“春天”为核心情境，打破单课时壁垒，将音乐聆听、语言表达、美术创作、肢体律动进行结构化重组，形成“情境—探究—表现—创造—迁移”的螺旋进阶学习链。设计坚持音乐核心、整体建构、素养进阶、评价跟进，为大单元背景下音乐课程的深度实施提供了扎实路径。