【项目化活动】趣探安阳•林州印象——林州市第二实验幼儿园 栗庆红老师

安阳，作为七朝古都，有着深厚的文化底蕴，而林州作为安阳的核心板块之一，更是承载着独具特色的太行风骨与红旗渠精神，铸就成一张生态名片。幼儿在深度了解林州的精神力量与自然之美中，以林州为背景，开展“如何通过自己的方式让更多人读懂林州、爱上林州”的项目活动。

项目预设目标

1.系统梳理林州的特色地标建筑与风味美食，感知家乡的独特魅力。

2.制作地标建筑模型、策划展台，提升策划能力、团队协作能力和创新能力。

3.树立“我是林州小小代言人”的意识，能用导游讲解的方式，愿意主动向更多人介绍林州、宣传林州。

项目实施过程

入项活动：建立家乡初认知

小朋友们通过调查，认识了红旗渠纪念馆、青年洞、桃源渡槽、太行阁、红旗塔、林虑城门等地标建筑，了解到大锅菜、小米稠饭、炒糠、窝窝头等特色美食。

教师思考：活动借助宣传片、展览、分享讨论等形式，让幼儿沉浸式感受林州市的活力与发展。从效果看，幼儿积极参与，在交流分享中，对城市的认知与热爱逐步加深，也锻炼了表达、思考能力。

小朋友们围坐讨论后，决定以微情境模型为窗口，把林州市装进迷你世界，邀请更多人探寻林州的精彩。

一场关于情景模型的探究之旅正式开启。在讨论过程中，小朋友们发现情景模型的种类十分丰富，既有苔藓微景观、水陆微景观，也有沙土微景观等，这让大家对模型创作充满了期待。

经过集体商讨，孩子们最终选定红旗渠青年洞、红旗渠分水岭、红旗塔、太行阁、红旗渠纪念碑、红旗渠第一干渠桃园桥作为模型核心主题。

问题1：如何提取林州特色元素融入模型？

问题2：如何选择材料制作情景模型，还原林州特色？

问题3：如何制作情景模型，突出林州的精神与自然特色？

问题1：我们的情景作品要怎么摆放，才能让别人更好的参观呢？

模型制作完成后，孩子们围绕“如何摆放情景作品，让别人更好地参观”展开讨论，最终选定教室外可移动的高桌子搭建展台。针对“微情景里的林州市轮廓用什么材料制作”的问题，经协商确定用幼儿园剩余草皮打底，搭配林州特产核桃壳进行勾勒。在摆放过程中，孩子们发现围出的轮廓与地图不符，便通过“调整核桃壳摆放位置”的方式反复优化，在凹进去的地方让核桃壳向内靠、凸出来的地方向外摆，逐步让轮廓更贴合林州地图，实践了“发现问题—头脑风暴—方案尝试”的问题解决流程。

问题2：情景展台空白太多，怎么办？

当地标在沙盘安置好后，小朋友们发现沙盘里留的空白太多，结合宣传视频与图片，孩子们回忆起城市不仅有生态景点，还有建筑物、马路等元素，于是进一步调整优化，增加了水桶、小推车等修渠工具作为点缀，同时解决了部分作品因体积小被遮挡、点缀石头过多的问题。

教师思考：活动中，幼儿通过讨论、搜集材料、实物探索等多元方式整合信息，逐步掌握了信息整合逻辑，在解决真实问题的过程中深化了信息整合、决策应用的能力，思维与实践能力协同发展。未来，需进一步创设开放探究场景，鼓励幼儿自主关联不同信息源，持续助推其综合能力提升。

师：我们做的这个林州市展台这么好看，怎么让更多人看到呢？

我们邀请好朋友来参观。

也可以邀请我们的爸爸妈妈、客人老师来参观。

我们自己当讲解员，给他们介绍我们自己制作的林州地标。

2.反馈评价

家长反馈：此次的项目活动得到了家长们的高度评价，认为通过情景模型和幼儿讲解，不仅让孩子了解了林州的历史与自然，自己也重温了红旗渠精神，亲子打卡共同感受到家乡的魅力。

幼儿收获：提升问题解决、团队协作、语言表达能力，深入理解红旗渠精神的内涵与林州的特色，增强对家乡的热爱，同时培养了耐心与细致的做事态度。

教师思考：林州印象情景模型项目，为孩子们打开了一扇触摸城市、挥洒创意的大门！从对着城市风景一脸懵懂，到主动观察、亲手复刻出心中的林州模样；从团队协作时的小摩擦，到攻克难题后的大欢喜，孩子们的成长，就这样悄悄发生啦。

这场超有趣的城市成长之旅，可不会因为展览结束就停下脚步。愿宝贝们揣着这份好奇心与创造力，在生活里继续挖掘小美好，用天马行空的想象和踏踏实实的行动，造出更多专属的奇迹，让成长的每一步，都闪着探索与热爱的光。