为落实新课标中“数学源于生活、用于生活”的核心理念，让二年级学生在实践中感知长度单位，体会数学与生活的紧密联系，南关小学低年级组于近期开展了“小手量天下，一拃一庹趣味多”主题实践活动。活动以“用身体当尺子”为核心，通过动手操作、合作探究的方式，让学生在趣味测量中积累数学经验，提升实践能力，取得了良好的教学效果
活动开展前，全体数学教师从流程设计、测量工具准备、学生分组安排，到活动安全注意事项、成果记录方式等，都进行了细致规划。最终确定以“自主探究+合作实践”的形式，分“拃”“庹”“步”的测量三个环节开展活动，确保活动有序、高效推进。
二、 趣味实践，快乐测量
（一） 拃量身边物，探索小秘密
在老师的引导下，学生们先认识“拃”：将手掌张开，大拇指指尖到中指指尖的最大距离，就是一拃。为了保证测量标准统一，老师示范并强调测量时手掌要自然张开，不能刻意拉伸或收缩。
随后，学生们两人一组，用自己的“拃”测量身边的物体。有的测量课桌的长和宽，边量边数“1拃、2拃……”，认真记录数据；有的测量自己的课本、文具盒，对比不同物体的拃数差异；还有的测量衣服，教室的门板、窗户的边框，在测量中发现“同一个物体，用不同同学的拃去量，结果不一样”的小秘密。
（二） 庹量长物体，验证大猜想
认识“庹”的环节，老师先向学生讲解：两臂平伸，两个中指指尖之间的距离，就是一庹。老师现场示范，双臂与肩同高，自然平伸，让学生直观感受一庹的长度。同时提出猜想：“我们的一庹长度，和自己的身高有关系吗？”
带着这个疑问，学生们分组开展测量。一组学生用庹测量黑板的宽度，一人伸直双臂固定起点，另一人在终点做好标记，依次接力测量，算出黑板的庹数；另一组学生测量教室的长度，在合作中感受“庹”适合测量较长物体的特点。测量结束后，学生们对比自己的身高和一庹的长度，惊喜地发现“一庹的长度差不多等于自己的身高”。
（三） 步量大场地，挑战新任务
“步”的测量环节，老师先明确：正常走路时，后脚脚跟到前脚脚跟的距离，就是一步。老师提醒学生，测量时要保持正常的走路姿势，不能刻意迈大步或小步。
本次测量的任务是教学楼的长度和走廊的长度。学生们分成若干小组，每组推选一名记录员。从教学楼的一端出发，学生们边走边数步数，记录员认真记下每组的步数。有的小组还进行了往返测量，对比两次的步数是否一致。在测量走廊长度时，学生们还尝试了“估一估再测一测”的方法，先估计走廊的步数，再实际测量验证，在趣味挑战中提升了估算能力。
三、 活动总结，收获满满
活动结束后，各班召开总结班会。学生们分享自己的测量成果和发现，纷纷表示“原来不用尺子也能测量”“数学就在我们的手上、脚下”。老师们对学生的表现给予肯定，并引导学生总结：身体尺虽然方便，但因为每个人的身体条件不同，测量结果会有差异，所以在需要精确测量时，还是要用到标准尺子。
此次实践活动，让学生在“玩”中学，在“做”中悟，不仅掌握了用身体尺测量的方法，更培养了观察、合作、探究的能力，真正让数学知识走进了生活。
