为精准把脉课堂教学，助力教师专业成长，全面提升学校教育教学质量，12月31日上午，区教研室语文、数学、英语、音乐、美术学科教研员到安阳市大营小学开展听评课调研活动。
闫玉茹老师讲授的是《青山处处埋忠骨》，本课以“悟内心—会写作—讲英雄”三大任务串联课堂，紧扣教学重难点。通过勾画词句、填写模板将学法具象化，融入视频与资料突破理解难点，借自主批注、小组交流等活动实现“学—练—用”闭环，在体悟伟人情怀中落实语言能力培养，深化红色文化传承。
牛利红老师的《清贫》一课亮点鲜明，以“精神财富展”为情境主线，设计“初读—细读—深读”三阶任务链，紧扣“言行对比析清贫”重点。借助事件梳理卡、人物对比表将精神内涵具象化，结合背景资料突破难点，兼顾工具性与人文性。目标层次清晰，通过自主探究、小组合作等活动凸显学生主体地位，实现能力与精神的双重提升。
孙志娟老师以“星耀导演团”沉浸式情境开展《军神》教学，将文本分析转化为趣味任务，贴合小学生认知。教学逻辑清晰，三大活动精准落实重难点，融入AI视频等资源强化效果。同时凸显学生主体性，借多元活动调动能力，情感目标渗透自然，助力学生树立对革命英雄的敬佩之情。
李元蕾老师执教的《植树问题》一课以阅兵式标兵、灯笼间隔为生活化素材，让学生直观感受数学与生活的联系，快速进入学习状态，激发民族自豪感。在教学过程中通过分层探究，为学生提供了充足的动手操作和思维空间。借助“一一对应”思想的引导，让学生从“直观画图”到“规律总结”，再到“字母表示规律”，逐步完成数学模型的建构，有效落实了数形结合思想的渗透。通过礼炮、锯木头、敲钟等问题的练习，让学生明确“树”的本质是“间隔中的点”，强化了模型的灵活应用，有效突破了“识别问题类型”这一难点。
何秀丽老师执教的《条形统计图》一课将条形统计图的学习建立在象形图、统计表的基础上，通过对比凸显条形图的优势，降低认知坡度，符合学生 “由已知到未知” 的学习规律。教学过程中通过视频演示、对比辨析、实际问题驱动等方式突破教学重难点，并结合 “世界各国高铁里程数” 的实际案例，让学生了解条形统计图的不同形式和广泛应用；从条形统计图中看出，中国高铁从无到有到多到遥遥领先，激发了学生强烈的爱国主义情感。
王莹老师执教的《In a nature park ParkA》一课，情境创设生动，搭配歌曲、动画等素材，激发学生兴趣。教学环节层层递进，从词汇句型输入到角色扮演、对话创编，符合语言学习规律。在教学过程中融合情感与安全教育，既传递环保理念，又强调野外安全，实现学科育人。
张浩老师执教的《回家》一课，紧扣人文主题，深化情感体验，张老师以“家与乡愁”为主线，巧妙串联乐曲赏析，引导学生从旋律、节奏中感受情感，将音乐学习升华为文化认同与情感共鸣。课堂从学生自身的“回家”体验出发，最后回归到对作曲家生平与创作背景的探讨，建立了音乐与个人生活、历史文化的有机联系。本节课突破欣赏课模式，设计了创编歌词表现、情景想象等环节，鼓励学生聆听感受，实现了从被动欣赏到主动创造的转变。整堂课情感充盈、设计精巧，在审美体验中自然落实了核心素养的培养。
王伟老师执教的《光影变幻》素描课目标明确、重点突破精准，充分体现了教师对学生学情的深度把握。课程以运用明暗表现事物为核心，精准切入学生观察力培养，通过对比石膏体明暗建立逻辑，针对性讲授重难点，作品效果、体积感强烈。采用了讲练结合的教学方式，理论与实践相结合，让素描学习更扎实。
课后，各学科教研员与授课教师、听课教师进行了面对面的深入研讨。教研员们对学校教师的专业素养、课堂驾驭能力以及学生的良好精神风貌给予了高度评价，同时也针对每节课的细节提出了精准、专业的改进建议。他们强调，课堂教学要进一步聚焦核心素养，关注学生的思维发展，注重教学目标的有效落实，让课堂真正成为学生成长的主阵地。
课堂是教学的主阵地，提升课堂教学质量是教学改革的核心任务。区教研室将持续发挥引领、服务、指导作用，与各学校携手共进，推动区域教育教学事业高质量发展。
