洛阳二高第七期教学工作简报——第37届青年教师优质课决赛总结

本次大赛自启动以来，得到了各年级、各学科组的大力支持，经过层层选拔，最终15位教师站上决赛讲台。这次决赛实现了三个年级的全面覆盖，充分展现了我校青年教师队伍的梯队优势与蓬勃生机。参加决赛的各位选手精心备课、潜心打磨，以扎实的专业功底、新颖的教学设计和饱满的教学热情，为我们呈现了15节精彩纷呈的课堂，在课堂中展现出灵活课堂驾驭技巧以及对学科核心素养的精准把握，为青年教师树立了标杆。 

紧扣核心素养，瞄准高考考点考向，与高考命题同频；情景创设和视频引用生动有趣，激发学生的历史兴趣；资源整合丰富精准，问题设计层层递进，驱动高阶思维。

“思维训练”与“学考联动”，素养扎实落地，成功地将新课标理念转化为扎实的教学行为。将抽象素养目标，转化为可视、可操作、可评价的课堂活动。同时以高考链接强化学科价值，精准解答了学生“学教材何用”的困惑。

目标精准，紧扣核心能力；路径清晰，注重方法生成，通过有效的文本梳理与师生对话引导学生自主归纳、提炼分析普适性方法，实现了从“教一篇”到“会一类”的能力迁移。

通过设计任务，激发了学生的探究意识；通过棋盘例子，引起了学生通过编程解决问题的兴趣。

学习学生演示实验直观生动，同时巧妙运用视频模型便于从现象上分析总结规律；联系生活实际，突出了规律的应用性，同时联系了高考，达到了落实学习的目的。

技术赋能，利用模拟系统将微观过程可视化，有效突破教学难点。真实情境贯穿，以“耐旱小麦培育”为主线，贯穿农业育种情境，深刻渗透科技强农观念。

1.注重培养学生数学思维能力；2.课堂设置突出数学实践性应用；3.课堂升华设计巧妙，紧扣马尔科夫链核心特征，将“当前状态决定下一状态”的数学规律转化为“把握当下造就未来”的人生启示，实现学科知识与育人价值的有机融合。

巧妙地运用语言描述、提问等方式，创设出生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲；情境设置贴近学生生活，有助于学生更好地理解和运用英语知识；注重能力培养，在教学活动中注重学生听、说、读、写各项技能的培养。

学生练习积极性颇高，课堂氛围良好，练习形式丰富多样，课堂结构也较为完整。讲解方面需要进一步细化，课堂节奏的把握有待加强 。

按照新课标要求，把新颖的时政热点素材融入政治课堂，采用议题式教学设计，让学生沉浸式体验例行记者会活动，让学生在热点情境中学习，既充分掌握必备知识，又能培育学科核心素养；讲练结合，让学生由学知识转向学会解决问题。

课堂活动形式丰富，能够激发学生学习兴趣，学生参与积极性较高；课堂尊重学生的主体地位，让学生在亲身体验中理解知识、掌握方法。

紧扣新课标要求，精准落实化学学科素养，课堂环节脉络清晰，学生活动设计合理，参与度高、气氛活跃。

以屠呦呦的科学贡献与个人品质为主线，融合语言学习与价值观教育，激发学生兴趣；通过阅读、填空、动词短语搭配、小组讨论与角色扮演等任务，促进学生综合语言运用能力。

课堂目标明确，教学环节设计合理，主线突出，讲授语言清晰流畅；三角函数概念的引入、定义的生成过程细致清楚，理论分析严谨。

通过实验探究和逻辑推导相结合的方式，让学生从现象观察到规律提炼培养学生分析和归纳的科学思维能力;通过实时直播的方式不仅提高了同学们的探究兴趣，更提高了学生的课堂参与度。

让亮点扎根常态，让课堂回归本真

优质课与日常课定位不同、价值互补，前者是凝聚智慧的展示标杆，后者是积淀素养的核心阵地。将优质课亮点融入日常教学，关键在“取其神、忘其形”，可从三方面着力：萃取精准备课思维，靶向设计教学内容并常态化集体教研；移植生本互动理念，用情境导入、问题链驱动激活课堂；转化创新实践精神，简化技术运用、渗透德育元素，以极致投入优化细节。

第37届青年教师优质课比赛的落幕，不是终点，而是新的起点。本次大赛不仅是一次教学技能的比拼，更是一次专业成长的历练与教育思想的碰撞。在今后的教学工作中，我们全体教师要更多地去思考如何将赛课经验转化为日常教学的自觉行动，既要仰望优质课的“高峰”，更要扎根日常课的“沃土”，在日复一日的教学实践中，锤炼教学本领，打磨课堂艺术。