一、立足学校实践：以特色工作为抓手，让德育落地生根
我们要始终将立德树人作为根本任务，深化学校“社会主义核心价值观每月主题宣讲、每周家务劳动、每班生产劳动田、每周红歌传唱”等特色工作。
（一）以“价值引领”为核心，让核心价值观教育“入脑入心”
“教育引导广大未成年人践行社会主义核心价值观”，这正是我们开展每月主题宣讲的初衷。实践中，我们深刻体会到，小学阶段的核心价值观教育不能停留在“背诵24 字”，而要让抽象理念转化为学生可感知、能践行的具体行为：
•具象化解读：在“爱国”主题月，我们要通过“升国旗行注目礼、讲述爱国小英雄故事”让学生理解爱国；在“诚信”主题月，开展“诚信名言书写、诚信故事分享”活动，引导学生做到“作业不抄袭、做错事主动承认”；在“友善”主题月，组织“帮助同学、关爱他人”实践活动，让学生在行动中感悟价值。
•常态化浸润：将主题宣讲与校园环境、日常管理结合，教室张贴核心价值观图文海报，每周班会设置“价值观践行分享”环节，让学生在耳濡目染中形成自觉。这种“每月一主题、每周一深化”的模式，让核心价值观从“口号” 变为“习惯”，真正实现了总书记要求的“扣好人生第一粒扣子”。
（二）以“劳动教育”为载体，培养“知行合一”的道德品质
要培养未成年人“良好道德品质和行为习惯”，劳动教育正是实现这一目标的重要途径。我们推行的“每周一次家务劳动、每班一块生产劳动田”，让学生在动手实践中锤炼品格、增长才干：
•家务劳动育家风：通过布置“整理房间、洗碗、浇花”等力所能及的家务，引导学生体会父母辛劳，培养感恩之心和责任意识。同时通过“家庭劳动打卡”“亲子劳动分享会”，联动家长参与，让劳动教育成为家校共育的纽带，契合了总书记“健全家校社协同育人机制”的要求。
•生产劳动强本领：每班一块生产劳动田是我校的特色品牌，学生从“播种、浇水、施肥到收获”全程参与，不仅掌握了农耕技能，更在“一分耕耘一分收获”中懂得坚持与担当。我们将劳动教育与学科融合，数学课堂测量菜地面积，科学课堂观察植物生长，语文课堂撰写劳动日记，让学生在实践中实现“德智体美劳”全面发展。这种“在劳动中育人”的模式，让学生深刻理解“幸福是奋斗出来的”，培养脚踏实地、勤俭节约的优良品质。
（三）以“红色文化”为滋养，树立“远大理想”的精神追求
“教育引导广大未成年人树立远大理想”，每周一首红歌传唱正是我们厚植红色基因、培育家国情怀的重要举措：
•传唱中悟初心：精选《歌唱祖国》《少年先锋队队歌》《没有共产党就没有新中国》等经典红歌，通过“班级合唱、校园红歌比赛、红歌故事分享”等形式，让学生在激昂的旋律中了解党的历史、感受国家发展。结合研学活动，组织学生参观红色纪念馆、重走红色路线，让红歌中的精神具象化，引导学生树立“为中华之崛起而读书”的远大理想。
•传承中强信念：红歌传唱不仅是音乐教育，更是思政教育的生动载体。我们将红歌与社会主义核心价值观、中国共产党人精神谱系相结合，在传唱《东方红》时讲述革命先辈的奋斗故事，在传唱《我和我的祖国》时分享新时代发展成就，让学生在红色文化滋养中增强“四个自信”，自觉做党的创新理论的坚定信仰者和忠实实践者。
（四）以“协同育人”为支撑，构建“全方位”德育格局
“健全学校家庭社会协同育人机制”小学德育必须打破“校园围墙”，形成多方合力：
•家校联动：通过家长会、家长学校、班级微信群等平台，向家长传递“五育并举”理念，分享科学教育方法；开展“家长开放日”“亲子志愿服务”等活动，让家长参与学校德育过程，形成教育共识。
•校社协同：与社区建立长期合作关系，利用社区党群服务中心开展“社区阅读角”“趣味体育嘉年华”等活动；邀请社区工作者、老党员、道德模范走进校园，开展专题讲座；联合社区开展交通安全劝导、防溺水巡查等工作，让学生在社会实践中提升道德素养，构建“学校主导、家庭尽责、社会参与”的协同育人格局。
二、直面实践难点：破解德育与劳育工作的现实困境
在落实过程中，我校也面临着德育工作“教师不重视、不落实、亮点不亮”和劳育工作“课堂教育缺乏、实践方式单一”的突出问题。结合其他学校的实践经验，我们探索针对性破解路径：
（一）破解德育工作难点：以“机制 + 创新”激活教师动能，打造特色品牌
1.建立“三维驱动”机制，破解“教师不重视、不落实”难题
思想驱动强认知：将未成年人思想道德建设纳入教师校本培训核心内容，通过“德育工作专题研讨会”“优秀德育案例分享会”，让教师深刻认识到“德育是本职工作而非额外负担”。借引导教师将德育融入学科教学，如语文课堂讲解红色课文时渗透爱国教育，数学课堂小组合作中培养友善品质，实现“人人都是德育工作者”。
考核驱动硬约束：制定《德育工作考核细则》，将核心价值观宣讲、红歌传唱组织、学生道德行为养成等工作纳入教师绩效考核，设置“德育工作完成度”“学生德育评价”“德育创新成果”等量化指标，与评优评先、职称晋升直接挂钩。例如，对积极落实每月主题宣讲且成效显著的教师给予加分奖励，对敷衍应付、未按要求开展活动的教师进行约谈提醒，以考核压力倒逼责任落实。
激励驱动提热情：设立“德育创新基金”，对开发特色德育活动、撰写优秀德育案例的教师给予经费支持和表彰；定期评选“德育标兵”“最美班主任”，通过校园宣传栏、公众号进行事迹宣传，营造“重视德育、争当先进”的良好氛围。
2.聚焦“文化+实践”，破解“亮点不亮”难题
深挖文化内核，打造特色德育品牌：结合我校红歌传唱特色，构建“红色文化育人”品牌体系。将红歌传唱与“红色故事剧场”“红色研学打卡”“红色文创设计”相结合，例如在“爱国”主题月，组织学生编排《小兵张嘎》情景剧、设计红色主题手抄报，让红歌精神从“传唱”走向“践行”；联动本地红色纪念馆，打造“校园红色文化长廊”，展示学生研学成果与红色文创作品，形成可视化德育亮点。
搭建展示平台，放大德育成效：每学期举办“德育成果展演”，让各班展示主题宣讲、红歌传唱、道德实践等活动成果；开展“校园道德模范”“美德少年”评选，邀请家长、社区代表参与投票，通过“榜样引领”让德育亮点被看见、被传播。
（二）破解劳育工作难点：以“课程+资源”丰富教育形式，深化育人实效
1.构建“三类课程”体系，破解“课堂教育缺乏”难题
必修课打基础：开设专门的劳动教育课堂，每学期设置8 个单元，涵盖“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动” 三大领域，系统教授家务技能、农耕知识、公益服务等内容。例如，低年级开设“整理书包、洗手帕”课程，中年级开设 “种植养护、厨艺入门”课程，高年级开设“社区志愿服务、简单木工制作”课程，让劳动教育有章可循、有课可上。
选修课拓视野：在课后服务中开设劳动教育选修课，满足学生个性化需求。开设“陶艺制作、编织工艺、3D 打印、科技小发明”等课程，同时引入本地非遗项目，如剪纸、竹编等，让学生在学习传统技艺与现代技术的过程中感受劳动乐趣。
融合课强渗透：深化劳动教育与学科融合，如数学课堂计算劳动成果产量，科学课堂观察植物生长规律，语文课堂撰写劳动体验作文，音乐课堂传唱劳动歌曲，让劳动教育贯穿各学科教学全过程。
2.拓展“三维实践”路径，破解“实践方式单一”难题
校园实践常态化：在现有“每班一块生产劳动田”基础上，拓展校园劳动场景，设立“校园环保岗”“食堂志愿服务岗”“图书管理岗”，组织学生分组负责校园卫生清扫、绿植养护、餐具整理等工作；定期开展“废旧物品改造大赛”，让学生在校园劳动中培养责任意识和创新能力。
家庭实践清单化：分年级制定《家务劳动指南》，低年级以“整理房间、浇花”为主，中年级以“洗碗、扫地、垃圾分类”为主，高年级以“做饭、洗衣、家庭理财”为主，通过“劳动打卡小程序”记录学生完成情况，家长拍照反馈，学校定期评选“家务劳动小能手”，让家务劳动常态化、规范化。
社会实践多元化：打破校园围墙，联动社区、企业、乡村振兴示范点等资源，构建社会化劳动实践平台。组织学生走进农场体验农耕劳动，走进社区参与老年食堂志愿服务，走进科技馆体验科技劳动，走进非遗工坊学习传统工艺；每年举办“职业体验日”，邀请医生、消防员、环卫工人等走进校园，让学生通过角色扮演、实地体验，感受不同职业的劳动价值，丰富劳动实践形式。
三、下一步工作方向：深化德育改革，落地见效
一是完善德育考核激励机制，进一步激发教师德育工作积极性，打造更多有影响力的德育品牌；二是丰富核心价值观教育形式，融入情景剧、绘本创作等元素，让教育更具吸引力；三是升级劳动教育课程体系，编写校本劳动教材，建好“劳动教育实践基地”，增设传统工艺、科技创新等实践课程，培养学生综合能力；四是拓展协同育人渠道，构建“学校、家庭、社会”三位一体的劳动教育网络，与博物馆、科技馆、乡村振兴示范点等建立研学基地等更多社会机构建立合作关系，让学生在更广阔的天地中成长，让劳动教育真正落地生根。
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