唤醒内驱力 构建新课堂——郑州经开区龙飞中学启动“费曼学习法·主动学习课堂”课改培训

郑州经济技术开发区龙飞中学校长郭青锋发表致辞

“面对学生求知欲下降、内驱力不足的现状，我们唯有改进教与学的方式。”郭校长强调，打造高效课堂、提升办学质量，是关乎每一位师生职业幸福与成长未来的“必答题”，而非“选择题”。他号召全体教师放下旧观念，以空杯心态投入学习，做课改的先行者和实践者。

苏派课改中心专家黄冬明作了题为《办真教育，培养真人才》的主题报告。

他指出，课改的核心在于回归教育本质，即唤醒与点燃，并详细解读了“费曼学习法”的底层逻辑——“用输出倒逼输入”，强调要将课堂的主动权还给学生。

苏派课改中心专家黄冬明主题报告

黄冬明重点介绍了支撑高质量教育成果的“四大课程体系”：即《学生学习氛围与状态提升课程体系》《学生学习所需关键能力培养课程体系》《费曼学习法·主动学习课堂教学模式课程体系》及《管理与激励作用兼备的评价管理课程体系》。

他描绘了未来课堂“学生动起来、班级美起来、课堂活起来、效果好起来”的美好愿景，为学校的课改之路指明了方向。

理念需要落地，操作需要流程。2日下午，苏派课改中心李静静老师进行了《学生学习氛围与状态提升课程体系》的实操培训。李老师指出，好的班风学风是高质量教学的前提，而解决学生自信心与归属感问题的关键在于精细化的班组文化建设。

培训中，李老师通过大量生动的案例，详细讲解了苏派文化建设的核心——“四个一”工程（一套细致的小组建设方案、一套可视化的解说文本、一套富有特色的显性文化、一场高品质的文化展演）。

从小组长的选拔竞演到组名的文化内涵，从“一人一盆花”的养护课程到墙面文化的育人功能，李老师提供了详尽的操作路径和工具表格，让老师们听得懂、学得会、用得上。

为了让老师们更直观地感受小组合作的魅力，培训活动还特别设置了体验式环节。在陈婉莹老师和李静静老师的带领下，全体参训教师进行了角色互换，化身“学生”组建团队。

通过“破冰兔子舞”“词语接龙”“同心杆”等一系列体验式活动，老师们切身体会了从陌生到熟悉、从磨合到默契的团队建设过程。现场气氛热烈，欢笑与思考并存。这种沉浸式的培训不仅打破了教师间的隔阂，更让大家深刻理解了在课堂中如何通过评价机制激励学生，如何通过团队合作解决问题。