郑州统考取消!高一男孩考全A却崩溃:我拼尽全力,只为和高手比一比

01 全A的失落

下班刚到家，手机上接到信息，原来是儿子发的。

今天周五，上高一的儿子返程回家的路上，第一时间向我分享了他的期末成绩单。所有的科目全是A，在手机APP上绘制成饱满的圆。

在那个圆形里，我看见了儿子的努力，更看见了他蓬勃的生命力，这比成绩本身更令一位母亲欣慰。

02 蓄力：一场被取消的“证明之战”

早在一个多月前，儿子开始不停地买复习资料。那些沉甸甸的的大本资料，看得我心头发麻。我仿佛看到儿子埋头卷首的样子，满满地心疼。

一周后，班主任老师让集中购买复习资料，儿子说他不用买。班主任气得胀红了脸：“简直胡闹！”但是对于这个散漫有主见、学习却主动的学生又爱又恨，老师也不再说什么。

其实老师多虑了，孩子没买是因为他在自主选择自己需要的。而且后来儿子自己又买了老师要求的同款资料。

03 统考取消，赢了现在输了未来？

我知道儿子想在期末全市统考中大展身手。但接下来事情变化很快。教育局通知全市中小学取消统考。儿子懊恼地说：”我这么努力的动力就是为了和他们比一比我的学习能力，没想到又取消了。“

儿子在发完成绩单后，补了一句：“大概在全年级第12名，其实不是我强，只是同学们太‘菜’了！”

我说：“一个人的心力是非常宝贵的资源，经历过这么多年应试教育的洗礼，家长催逼学习，有的孩子早已没有力气学习了。“

儿子说：“不是学不会，是压根就不学，在混日子。”

04 中考遗憾：未完成的期待

我理解儿子的苦恼。儿子在中考作文原因，几分之差错失理想高中，目前进的是第一梯队排名较靠后的公立高中。 

这和我们原来的设想完全相反，我们原来认为，凭借儿子的实力，至少裸分考进第一梯队中部的学校完全没有问题，发挥好可以进头部。

儿子一度失望到不想入学。他对在这所学校的优秀排名根本不在意，他之所以如此在乎这次全市排名，是因为他想和那些排名靠前的学校学生比，看看靠自己发挥主动性，能不能拿到和他们一样的成绩。

05 “你当时为什么不逼我？”

从小学四年级以来，我没有过问儿子的作业。儿子这些年全凭自己。周末在家疯狂玩游戏，周中回学校专注学习。

作业较多，他会策略性挑自己认为有必要的才写。这导致多年来我一直被老师投诉——孩子不写作业。

但老师看到我屡屡“虚心接受，坚决不改”后，认为我和儿子一样，铁板一块，再不和我沟通此事。

但是现在，当儿子说：“如果你当时再逼我一把，我刷的题再多一点，是不是就可以稳进头部学校？”

儿子的话里带着抱怨，我说：“妈妈也感觉遗憾，如果你仍不甘心，我愿意出几万块钱，看能否帮你借读到一批次的附属民办高中。”

儿子的眼睛一下亮了，片刻，又沉静下来。说等期末考完再说吧。

06 他的选择，远比成绩成熟

当一个月后我重提此事，儿子平静地说：“那几万块钱与其给人家，还不如给我探索自己的兴趣爱好，学习的话我决定发挥自己的主动性。不比那些学校（头部高中）的学生差。”

07 我为何“狠”不下心？

我认为儿子的考虑非常成熟。但就中考失利这件事来说，确实如果当时我再帮孩子抓紧一点学习，少玩点，考上理想高中也完全是有可能的，但问题是：

1、我能做到吗？儿子初中三年在重点班，每天十几小时的学习让我心疼，我认为他学的太多，而不是不够。我无数次找各种理由为儿子请假减负，找理由让他多睡一会儿。我怎么忍心为他加码？

2、以后呢? 儿子之所以经历了三年的高压学习，还能在高中阶段保持如此饱满的学习热情，不正是因为我从来不逼他，从不破坏他的学习动机吗？

08 自由，是最高级的滋养

这些年我极度保护他的内在秩序。他在家里可以拥有完全的自由——手机/电脑自由、情绪自由、金钱自由、人际关系自由、时间自由、作业自由、饮食自由……总之，凡事以他为主体的事情，他均享有自主权。

他感觉不平时可以和爸爸妈妈叫板，面对妹妹的挑衅有管教妹妹的权利，且不必担心责罚。

这种高度自由、高度信任带给儿子高度自尊、清晰的目标和自我规划能力。而学业成绩上的正向反馈又带给他自信的底气。

09 我的底气：来自一个“乐知者”

而我为什么能接纳儿子的一切？甚至在儿子迈入初中时，我曾经对他说：“妈妈知道你很努力，但是如果有一天你学累了，不想上学了，妈妈支持你休（辍）学，我也不认为学习必须在教室，如果有那么一天，我可以带着你四处旅居看世界。”

如果说人在40岁进入创作第一高峰期，那么我认为人的创作第一高峰期就是儿子现在的年龄——14-16岁。精力无限，没有俗事牵绊。

但是我们的孩子全部被关在教室，没有机会去探索真实世界。如果真的儿子不想上了，我就要想办法让他边旅行边探索真实世界，未必是坏事。

没想到儿子白了我一眼说：“妈妈，你中年叛逆就叛你自己的吧。我想要正常人的生活，我还想上大学呢！”

我敢于这样“放手”，并非盲目乐观。这份底气，一半源于我对儿子生命力的信任，另一半，则源自我自身作为“终身学习”的体验。

我在四十多岁的年纪，坚持阅读、写作。甚至重拾英语学习，只为我的梦想是做一名像风一样来去自由的数字游民……

只因为如果我学好语言，我在北欧的朋友可以找当地人和我通话，让我了解跨国教育、文化、风土人情……

只因为我可以无障碍阅读英文版的新闻和著作，这样我的文章里就有了跨国元素……

儿子说我是一名“乐知者”，我认为这是对我的最高评价。

为什么更多人在毕业后根本不想碰书本，而我却痴迷学习？因为我的自主学习动机没有被破坏。

不仅仅是我自己，我有一位在亚美尼亚旅居的妈妈，虽然初中毕业，但是靠着自学和广泛阅读，她完成了自我教育，拥有极高的人文素养和解决问题的能力，非一般人可比。

有这些实例，我还担心什么呢？并且，现在网络这么发达，教育资源如此丰富，未来他想学什么学不了呢？

我笃信，我的孩子哪怕最终没有考上理想学府。但是这份自主规划、自主学习的能力伴随终身，可以迁移到生活、工作等各个领域。

10 当外部标尺消失，意义向何处寻？

我承认，儿子的学习动力其实是妥妥的外部动机。但这是一种健康的外部动机，因为哪怕是去从对比中寻求自信，那也是“我想要”。

是理性的，为了确认自己的竞争力到底有多强。想要对标头部高中的学生，想要确认自己的实力，想要弥补中考的遗憾。

儿子一直认为自己适合在高竞争的环境中，当身边全是高手，更能激发他的能力。

但是现实不是这样——他没有处于教学资源丰富的头部学校中，他对自己的唯一确认，只有全市通考。但现在这唯一的参考又被取消了。

那种空落落的心情可想而知。

在初中时，身处重点班，被老师甚至校长当成宝贝，只用跟着老师的步伐走即可，但是到了高中，他只能靠自己。哪怕他的学习目标是为了外在动机，那也是一个好的开始。

当外界再无抓手，他必须重新找寻努力学习的意义。这固然是他个人的成长功课，但或许，也是对这一代被困在“比较体系”中的孩子们，最重要的一次提问。

11文末之问

如果是你，你会选择“逼孩子一把”换取确定的成绩，还是“给孩子自由”保护不确定的内驱力？

（全文完）

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