为深化课堂教学改革，落实新课标理念，我校正式启动了以“以赛促研，以研促教，研教共生”为主题的课堂教学学术月活动。本次活动聚焦学习活动设计优化与作业提质增效两大核心，通过赛课展示、专题研讨、团队磨课等形式，引导教师深耕课堂、精研教学，推动教学研究与课堂实践深度融合，促进教师专业成长，全面提升育人质量与教学效能。
牛菁菁老师在讲解《爱莲说》一课时，以“品莲、悟德”为主线，从诵读入境、疏通文意，到品词析句、感悟情怀，环节紧凑，层层递进。课堂通过诵读研读、小组合作、互动分享等方式，引导学生主动探究、积极表达，在思考与交流中理解莲花意象，体会托物言志的写法。
韩子英老师讲授《桃花源记》，以“心中的桃花源”为切入点，鼓励学生分享自己对理想世界的憧憬，有效激发了学习兴趣。课堂通过多样化朗读和小组讨论，让学生在诵读中品味语言，感悟桃源之美。
李福临老师在《角平分线》一课中，以生活化的选址问题导入，贴近实际、激发思考。课堂遵循“猜想—证明—应用”的探究路径，严谨推导角平分线的性质与判定，突出逻辑推理素养。通过小组合作探究，引导学生互证互学、全员参与。习题设计由浅入深，兼顾基础与拓展，实现学用结合。
祁冰霜老师通过情景演绎，再现学生关于体重的真实讨论，自然引出一元一次不等式组的概念。采用讲练结合的方式，鼓励学生上台展示，教师适时点评、精准指导，在肯定与纠正中提升学生的数学思维与表达能力。
马继伟老师以“Stay Healthy”为主题，贴近学生生活，搭建“问诊—描述—建议”的句型框架，帮助基础薄弱的学生敢于开口，降低焦虑。通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中学，主动参与表达，渗透健康生活与关爱他人的理念。
陈冉老师在讲授Unit 3 Keep Fit 时，将运动词汇句型、听说训练与健康生活理念相融合。课堂围绕“运动物品认领”“运动频率探讨”设计活动，融入听力速记、句型梳理等策略。通过头脑风暴、结对互动、情境创编突出学生主体，课后练习兼顾不同学情，在夯实听说能力的同时引导学生理解运动价值，实现语言学习与育人目标的统一。
李阳老师通过“牛奶瓶吞鸡蛋”“覆杯实验”等生动演示，打破“物理即枯燥计算”的刻板印象，让学生感受到物理就在身边。课堂引导学生从生活现象验证理论，再将理论应用于生活，探寻物理学的本质。
翟京瑶老师在《人的性别决定》一课中以探究为主线，设计了染色体观察、卡片组合模拟体细胞与生殖细胞染色体组成、糖果模拟精卵结合等实践活动，让学生在动手中突破重难点。课堂结合人口普查、性别比例等现实素材，将抽象的遗传知识与生活实际紧密联系，激发学习兴趣。
康琳渑老师在讲授《干旱的宝地——塔里木盆地》时，以荒漠与绿洲的对比导入，聚焦区域核心知识。从海陆位置与地形双重视角解析干旱成因，引导学生读图探究城镇沿绿洲的环状分布，理解水资源的主导作用。结合数据与实例讲解油气开发与西气东输工程，兼顾经济效益与生态保护，渗透人地协调观念。课堂学练结合，重点突出，有效落实了地理核心素养。
李娟老师在《隋唐时期的科技与文化》一课中，围绕历史核心素养的培育目标，深入挖掘隋唐科技文化内涵，并结合七年级学生的认知特点设计教学环节，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机结合，课堂兼具知识性、趣味性与实效性
王梦菲老师通过电影海报引出《广而告之》课题，讲解海报的文字、图像、色彩及版式设计知识，帮助学生构建设计基础。学生以小组合作形式，运用拼贴手法创作“校园艺术节”海报，提升了课堂参与度与实践能力。
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