以古鉴今,共探传统文化深度解码——郑州市第一教研共同体语文教研会议在我校召开

为深入探索传统文化教学新路径，4月13日下午，郑州市第一教研共同体语文教研会议在郑州市第十六高级中学图书馆顺利召开。本次会议以“以古鉴今·以思辨理·以文化人——传统文化的深度解码”为主题，来自郑州市第一教研共同体各学校的语文教师积极参与。

会议伊始，郑州市第十六高级中学语文教研组长李光奎老师发表了热情洋溢的欢迎辞，对各位教师的到来表示热烈欢迎，并邀请大家今天一同探讨教学问题、分享教学成果，携手提升教学水平。

在本次教研会议中，郑州市第十六高级中学的赵珂洋老师展示了《从穿越千年的书信中思辨明理——<答司马谏议书>》精读研讨课。赵老师运用“温故—知新—练习—预习”的鼎新课堂四环节教学模式，引导学生逐步深入文本。在“温故”环节，学生巩固文言知识；在“知新”环节，通过“朝堂对话”角色扮演，学生深刻体会文本中的说理艺术与责任担当，并在赵老师的引导下赏析王安石的说理方法，深入剖析古代书信的智慧与哲理。课堂氛围热烈，学生积极参与，思维活跃。

随后，郑州市龙湖一中的康妙冉老师以《思辨启智，文化润心——中华传统文化经典研习任务群教学思考与实践》为题，分享了教学经验。她结合实践，阐述了如何通过创意研习任务激发学生思辨力，引导他们探索传统文化精髓。她强调任务设计需层次清晰、系统有序，鼓励小组合作与自主探究。这一系列实践加深了学生对传统文化的理解，提升了其文化素养与综合能力。

在两位老师的精彩展示之后，会议进入点评环节。

郑州市第一中学高锐老师评价赵珂洋老师的课堂层次分明，讲解条理清晰，节奏把控精准，成功达成了思辨教学目标。角色扮演环节尤为出彩，学生从文章结构、论证方法及语言等多角度深入分析，思辨能力强。高老师建议可进一步引导学生探讨王安石与司马光变法理念的差异，深化思辨。

郑州市第三十六中学张烨老师认为赵老师学习目标定位精准，素养导向鲜明，通过史料补充还原历史语境，帮助学生明确目标。课堂互动高效，角色扮演鲜活，逻辑清晰，形成良好学习闭环。张老师建议任务单应更具体，明确关键句理解及论据呈现要求，以提升教学效果。

郑州市第十六高级中学高艳娟老师从青年教师成长角度高度评价赵老师，认为其教学设计紧扣核心素养，实现文言、文章、文学、文化四位一体。文本研读深入，抓住驳论文特质，活动设计有效，对接高考，富有现实意义。高老师建议进一步挖掘思维深度，培养批判性思维和逻辑论证能力。

此外，郑州市第十六高级中学语文教研组长李光奎老师对郑州市龙湖一中康妙冉老师题为《思辨启智，文化润心——中华传统文化经典研习任务群教学思考与实践》的分享给予了积极点评。李老师指出，康老师的分享内容详实且方法新颖，通过一系列创意与挑战性并存的研习任务，有效激发了学生探索传统文化的兴趣，显著提升了学生的文化素养与综合能力，其任务设计的层次性与系统性更是为其他教师提供了宝贵借鉴。

会议最后，李光奎老师总结发言，高度评价了本次教研会议的成功召开，希望未来继续举办类似活动，为语文教师搭建交流平台，共同推动传统文化的传承与发展。

郑州市第一教研共同体语文教研会议在热烈而融洽的氛围中圆满落幕。与会教师纷纷表示，将把所学知识和经验应用到实际教学中，努力提升教学质量，为培养具有深厚文化底蕴的优秀人才贡献力量。