郑州西区高校片区“社会主义核心价值观融入大中小学思政课教学一体化”研讨会举行

河南省高校（郑州西区高校片区）“社会主义核心价值观融入大中小学思政课教学一体化”研讨会现场

郑州轻工业大学党委宣传部部长蔡丽萍出席会议并致辞。主办、承办和协办单位，以及郑州工业应用技术学院、郑州美术学院、河南轻工职业学院、郑州商贸旅游职业学院、郑州轨道交通职业学院等特邀参与单位负责人及师生代表70余人参加会议。研讨会由郑州轻工业大学马克思主义学院院长杨晓，河南省高校思政课名师刘兴华工作室负责人、郑州轻工业大学马克思主义学院副教授刘兴华主持。

郑州轻工业大学党委宣传部部长

蔡丽萍致辞

蔡丽萍表示，本次研讨会聚焦理论研究、教学实践、路径创新三大核心，既有专家学者的前沿理论分享，也有大中小学各学段一线教师的说课展示，更有针对性的专家点评与交流研讨。通过此次会议，有利于搭建一个跨学段、跨区域的思政教育交流平台，凝聚各方智慧、汇集实践经验，深入探索核心价值观融入思政课的有效路径与方法，破解一体化建设中的难点问题，为河南省大中小学思政课一体化高质量发展贡献智慧与力量。

郑州大学马克思主义学院二级教授

王东虓

社会主义核心价值观融入思政课的前提条件是，把握“思想政治”与“社会主义核心价值观”的本质内涵。社会主义核心价值观的培育系统为：“见识”“知识”“学识”“践识”。社会主义核心价值观的践行系统为：“模仿之行”“研学旅行”“自觉奉行”。小学需重视“践习”，中学需重视“践悟”，大学需重视“践行”。社会主义核心价值观培育和践行的协同育人机制构建，既要借鉴中国传统文化注重“三堂”教化的经验，也需重视家校社协同育人“教联体”建设。

北京理工大学马克思主义学院教授

张毅翔

虚拟仿真教学环境将物理空间、虚拟空间、信息空间、社会空间相融合，通过具身体验、反思观察进行抽象思维，进而进行创造性转化，将“互联网+”战略理念运用于高校思想政治理论课教学，有助于解决当前高校思想政治理论课实践教学遇到的瓶颈障碍，提高学生参与政治理论课实践教学的积极性和主动性。当前思政课虚拟仿真教学模式仍存在需要进一步攻克的问题，例如进一步完善顶层设计，依据思政课的教学要求设计仿真平台；体验内容必须是思政课所要求的教学知识点和要点，确保教学的严肃性和内容的相符性等。

小学、中学、高中

高职、本科不同学段

思政教师代表依次开展说课展示

全方位展现

社会主义核心价值观融入各学段思政课堂的

实践路径与教学成果

驻马店市确山县普会寺镇中心小学教师

郭梦迪

围绕“根植乡土育童心 践行核心价值观”主题，郭梦迪提出三点思考：一是立足乡村学情，按低、中、高三个学段分层递进融入文明、友善、爱国、法治等内容；二是坚持以活动为主线，在品家乡美食、争做饲养员、唱爱国歌曲、舞龙传承、法治课堂及徒步登山等实践中，将核心价值观自然融入每一个活动环节，让价值观从课堂走向生活、扎根童心；三是反思概念转化难、资源整合不足等问题，表示将继续以乡土为根、以活动为媒，让二十四字成为孩子心中的光。

驻马店市新蔡县孙召镇初级中学教师

单梦换

单梦换立足乡村留守儿童占比超六成的实际，创新设计了分年级、分层次的体验式教学活动：带领学生参观红色教育基地、排演心理剧、模拟法庭，组织“小手拉大手”参与村庄环境整治，创立“梦想家”公益项目，并常态化开展志愿服务。通过开展贴近乡村的实践活动，让社会主义核心价值观在学生心中扎根，实现从认知到行动的转化，为农村思政课一体化教学提供生动样本。

驻马店市新蔡县第一高级中学教师

姚影影

姚影影聚焦高中生价值观从“萌芽”走向“定型”的关键期，系统梳理了教材中“历史之根、经济之壤、法治之干、哲学之花”的清晰脉络。面对课程与知行脱节等困境，她带领学生缅怀先烈、体验“城市美容师”、结合非遗剪纸传承核心价值观。与初中实践一脉相承又螺旋上升，为县域高中思政课提供有深度、有温度的样本。

河南省高校思政课名师张振华工作室成员

河南应用技术职业学院马克思主义学院教师

侯艳娜

社会主义核心价值观在大学学段习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程教材中的“显性”融入集中体现于第十章第三节“以社会主义核心价值观引领文化建设”。侯艳娜提出，在教学中，要精准把握大中小学螺旋上升的衔接点，提升理论深度，讲清文化根基；提升实践广度，讲授践行路径；遵循“为什么—是什么—怎么做”的认知逻辑，设计问题链，引导学生实现从理性认同到行动自觉；充分挖掘和运用本土资源，让学生在熟悉的地域文化和榜样中产生情感共鸣，增强教学特色。

河南省高校思政课名师刘兴华工作室成员

郑州轻工业大学马克思主义学院副教授

范帅

范帅认为，社会主义核心价值观在思想道德与法治课程教材中的融入较为集中，呈现显性与隐性融入相结合的特点。在教学中，要在“一体化”视域下，坚持“夯实基础、突出亮点、知行合一”的教学理念，采用“理论教学+课堂实践教学”相结合的教学方式，让社会主义核心价值观教育既有理论深度，又有实践温度。在实际教学中，也面临着一些现实困境和难点。例如，“一体化”衔接不够精准，与学生前期学习内容存在较高的重复度；实践教学框架需进一步体系化构建，进一步提升学生的主动性、获得感等。

河南省高校思政课名师李海涛工作室成员

河南工业大学马克思主义学院教师

王洪亮

王洪亮认为，郭梦迪老师的汇报立足乡土实际，挖掘乡村资源，体现“接地气”的教育情怀；学段分层清晰，符合认知规律，展现“一体化”设计；实践活动丰富，体现了“活动化”的教学特色。围绕在教学设计中核心价值观融入略显机械、易“贴标签”的问题，他建议设计更具情境性的活动，引入多元评价方式，形成“教学-实践-评价-改进”的闭环。

河南省高校思政课名师张振华工作室成员

河南应用技术职业学院智能制造与装备学院党总支书记

贾建树

贾建树认为，单梦换老师和姚影影老师的说课分别把握了初中阶段体验与辨析、高中阶段从观察现象到本质把握的重点，课程设计“体验感”强，构建的活动主题突出、简单易行、内容饱满，真正找到了“小切口”，讲好了大道理，展现了社会主义核心价值观向思政课一以贯之、一贯到底的融入效果。同时，他针对两位老师的学情分析，提出了教学过程的优化建议。

大学学段说课内容点评

河南省高校思政课名师沈贺工作室负责人

河南大学马克思主义学院教授

沈贺

沈贺认为，本次活动为改善大中小学思政课各自耕好一份田现状，提升协同育人效果提供了参考。两位大学学段教师的说课精心设计、学情分析到位，善于利用新技术新手段。她提出建议：一是要改变供给导向，将授课内容与授课对象的兴趣点关注点结合起来；二是要改变目标导向，注重知识性和价值性相统一；三是要改变方法导向，把满足授课对象的现实需要和精神需要协同起来。

河南省高校思政课名师任中义工作室负责人

郑州大学马克思主义学院副院长

任中义

任中义表示，四个学段的说课紧扣社会主义核心价值观融入大中小学思政课主题，层层递进。他分享三点感想：一是把各学段好的做法、经验认真总结，做好推广应用和全覆盖；二是把循序渐进、螺旋上升的原则和要求落实落地，真正实现各学段的教学目标；三是思政课教师加强自身能力建设，坚持内容为王，以内容的深刻性和适配性征服学生，让学生真正信服，认真践行。

河南省高校思政课名师任中义工作室成员

郑州大学马克思主义学院教师

张改

张改分享四点学习心得：一是言之有理，要以透彻的学理分析回应学生困惑，用真理的强大力量引导学生树立正确价值观；二是言之识人，继续深化学情调研分析，把握大中小学思政课一体化循序渐进规律，结合学生认知特点实现因材施教、分层递进；三是言之有趣，着力提升语言表达魅力，让课堂既饱含思想的“含金量”，又具备表达的“含糖量”，做到活泼生动与严谨准确有机统一；四是言之有术，推动思政课传统优势与现代信息技术深度融合，善用虚拟仿真等数字化教学载体，将抽象道理讲深、讲透、讲活，增强教学实效性。

郑州轻工业大学马克思主义学院党委书记

马寒作总结讲话

马寒表示，在社会主义核心价值观融入大中小学思政课教学一体化建设中，必须深刻把握“一体化”的“魂”，深刻理解和准确把握其的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑；必须科学构建一体化的“体”，实现各学段教学内容的循序渐进、螺旋上升；必须着力创新一体化的“术”，积极探索多种教学方法；必须强化保障一体化的“链”，建立健全长效机制。当前，在“一体化”实践中仍存在一些需要深入探讨和着力破解的难题，例如如何更精准地把握不同学段教学目标的“度”、如何更科学地评价融入效果、如何激发教师参与一体化建设的内生动力等。

合影留念

此次研讨会既是交流经验、碰撞思想的平台，更是深化合作、协同奋进的起点，为推动社会主义核心价值观在思政课堂的深度融入，共同谱写河南省大中小学思政教育一体化发展新篇章，探索新理念、新方法、新路径。