我们都是追光者——郑州市第十六初级中学2023级师生共育风采录(六)

    教育是一场向光而行的旅程，在这趟旅程中我校班主任团队始终步履不停——他们既是追光者，追逐教育理想的那束光，追逐每个孩子眼眸深处的那束光；更是发光体，用日复一日的坚守与温度，点亮迷茫的角落，照亮前行的道路。

    在郑州市第十六初级中学的校园里，有这样一个班级：没有遥不可及的成绩光环，却有着最纯粹的少年心气；没有严苛刻板的管教，却有着润物无声的成长力量。这里是九年级二班，一个由57名单纯活泼的少年组成的温暖集体，而引领他们逐光前行的，正是班主任张翔老师——一位以平等为底色、以倾听为桥梁、以德育为根基的“追光同行者”。

郑州市第十六初级中学2023级班主任队伍

    在八下新学期与新年伊始的交汇点，张翔老师为全班57名孩子，每人写了一封专属手写信。她特意购买了精致的信纸和信封，放弃了便捷的电子输入，一笔一划地书写着自己的心声——回忆着与孩子们相处一年半以来的点点滴滴，那些调皮的瞬间、进步的时刻、感动的画面，都被细细记录；诉说着对每个孩子的悄悄话与真心话，不回避他们的不足，不吝啬真诚的赞美；寄托着对孩子们的新年期许，希望他们能保持纯粹的本心，脚踏实地、不负时光，在成长中学会责任与担当。

    当57封沉甸甸的手写信，一一送到孩子们手中，很多孩子拆开信封的瞬间，便红了眼眶。他们没想到，老师会记得自己的小细节，会读懂自己的小情绪，会用这样温柔的方式，表达对他们的重视与关爱。这封信，不仅是一份新年的礼物，更是一次心灵的对话，让孩子们感受到了被理解、被珍视的温暖，也让师生之间的距离，变得更近、更亲。

为了进一步鼓励孩子们主动表达、主动解决问题，张老师在班级开启了“谈话预约”服务。她制作了谈话预约表，孩子们可以根据自己的需求，填写预约表，主动预约与老师的谈话时间——不需要老师主动找，不需要有任何心理负担，只要他们有疑问、有困惑，都可以主动找到老师，敞开心扉、诉说问题。

    这项服务，彻底打破了“老师找学生谈话=批评教育”的固有认知，让孩子们从“被动接受”变成了“主动求助”。有的孩子预约谈话，是为了请教学习上的方法，张翔老师会以平等的身份和他们一起分析薄弱环节，不摆架子、不唱高调，只讲实用的思路；有的孩子，是为了倾诉青春期的烦恼，比如和同学闹矛盾、对未来感到迷茫，她不会急于给出答案，而是耐心倾听，引导孩子自己梳理情绪、分析问题，再给出理性的建议；有的孩子，是为了寻求与同学相处的技巧，她会站在孩子的角度，换位思考，和他们一起探讨相处之道。每次谈话，张老师都始终保持平等的姿态，耐心倾听、真诚回应，不评判、不指责，与孩子们像朋友一样并肩分析问题、解决问题，让他们在沟通中学会成长，在倾诉中收获力量，也更深刻地感受到被尊重、被重视。

    一系列温暖的德育举措，像一束光，照亮了孩子们的成长之路。曾经有些内向、不善言辞的孩子，变得更加开朗自信，敢于主动表达自己的想法；曾经有些迷茫、焦虑的孩子，找到了前进的方向，变得更加踏实坚定；班级里的氛围，也变得更加温暖、更加和谐，同学们之间互帮互助、真诚相待，师生之间彼此信任、亲密无间。

    虽然九二班的成绩并非最突出，但孩子们的品格在潜移默化中得到了塑造，责任意识、沟通能力、抗压能力都有了明显的提升，班级自主管理也愈发有序高效。曾经需要老师反复提醒的值日、纪律问题，如今孩子们都能主动落实；曾经遇到矛盾只会争执哭闹，如今大家会学着像张老师教的那样，平等沟通、换位思考，主动化解分歧。他们学会了倾听、学会了表达、学会了理解、学会了担当，在自主管理的实践中，慢慢褪去稚气，逐渐走向成熟。班级的凝聚力也日益增强，57名少年，在张老师的陪伴下，心往一处想、劲往一处使，主动维护班级荣誉，共同向着更好的自己、更好的班级努力，让“真诚、踏实、向阳”的班级信念，落地在每一个日常细节里。

    张翔老师始终认为，德育不是生硬的说教，而是用真诚打动真诚，用陪伴温暖陪伴。对待这些单纯活泼的孩子，与其用严厉的规则约束他们，不如用平等的沟通尊重他们——不摆师者架子，不搞单向说教，以朋友般的坦诚，与孩子们并肩面对问题；与其主动去“纠正”他们的不足，不如引导他们主动去发现问题、解决问题，在平等的对话中学会担当。