一、填空题
1、 学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。
2、减数分裂第一次和第二次分裂的特点，精（卵）原细胞是通过有丝分裂得到的。
3、学科核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）+学习目标的设计（明确、具体、易于操作和测量）
4、细胞学说是植物学家施莱登和动物学家施旺提出来的，与能量守恒与转化定律和生物进化论被恩格斯称为 19 世纪自然科学的三大发现。
5、生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。在食物链草-兔-鹰中，兔的同化量等于摄入量减去粪便量，兔的同化量减去呼吸作用散失的能量等于兔子用于生长发育和繁殖的能量。第二营养级与第三营养级的传递效率等于两个营养级的同化量之比×100%
二、简答题
1、 乘法原理和加法原理在遗传学中的应用。
2、课程标准的基本理念。
3、为什么三倍体西瓜高于不育，还属于可遗传变异。
4、教师在讲解有丝分裂的过程中，为什么没有引入同源染色体的概念。
三、教学设计
蛋白质是生命活动的主要承担者
1、设计一个情境导入
2、板书设计
3、本节课完整的教学设计
