郑州新东方事件后,教培何去何从?供需畸形的教育行业
被压缩的供应和不断膨胀的需求，怎样才能达到平衡？
郑州查新东方教培的视频这些天传的沸沸扬扬，执法人员质问的口吻，责问老师为什么不第一时间开门，要求出示教师资格证等，甚至不给老师打码，称教培机构为教培“窝点”。而在扫黄时，却会给性工作者打码，对比之下，不少人无奈道：“做教培不如做鸡。”
孩子们内心绝对受到了冲击，来自的权威形象们之间的矛盾：家长将孩子送去信任的机构，却被作为正义的检查人员又送了回去，还亲眼目睹懂得知识、受人尊敬的老师被同样受人尊敬的权威人员质问、批评。在孩子心中，三个权威错位。“我到底该听谁的？”“我到底该怎么做？”“我是不是也参与了违法的活动？” 假日来临，为避免孩子玩物丧志，或者发生意外，家里老人行动不便，或是观念陈旧，无育儿能力，不少双职工家庭便将孩子送去托管，或是机构补课。 此外，面对水涨船高的分数线和考试焦虑，“一分干掉一操场的人”“暑假不是用来玩的，是用来弯道超车的”，教育需求一直存在；部分优等生觉得学校里的“大锅饭”不够吃，基础薄弱的学生需要额外下功夫啃知识，家长们也希望利用机会让孩子多学点，未来少吃点苦。 需求是客观存在的，我们无法遏制需求，只能优化供给。 双减大力打击补课行为，但不少学生与家长反映，学习压力没有减少，同辈压力依然很大。可见需求仍然存在，供给却缩减了，这非常不符合客观规律。 课本教材编写了一遍又一遍，换了一批又一批，最后变得面目全非，有网友调侃道：“课本自带防自学机制。” 我们获取信息的渠道变宽了，知识反而变得不易获取了，更别谈体系思维。举例，语法知识是学习英语的基础，但系统掌握是到初二才学，且书上列的语法现象和单词根本不全，没有补充，孩子怎么学？ 如果说，这么做是为了教育公平，但有钱人家的小孩依旧可以获取资源，请大价钱上私教，而普通人家的小孩更读不起了。最后的结果是否违背目的？ 教育乱象还存在于师生关系、家校关系、校内风气，网上仇视学校和老师的风气越来越盛，各种关系越来越差，家长的投诉风气让很多好老师心寒，关系户施压，校长老师及同行间的排挤应得到重视。 再聊聊执法问题，执法从严，是为了规范教育；但执法有度，温情执法，是让执法更有温度。违法嫌疑人公开出镜都会打码保护隐私，而站在讲台教书的老师和坐在教室听课的孩子，却被镜头直拍、曝光，场面一顿混乱狼狈。 我怀着最沉重的心情写下这些文字，愿所有教育者不忘初心，认真负责教好每一位学生，桃李满天下；愿孩子们努力学习，畅游知识的海洋，摘取你们的桂冠；希望家长们对老师多一份理解，对孩子多一些陪伴，家校关系是教育关系的第一位。 作为一个从小只靠自己学习的学生，我非常明白那些上进而没有资源的学生的不易，长大后经常与家长聊育儿心得，更意识到家长的对孩子深切的爱。 回到最初的问题，既然无法缩减需求，那该如何深化供给侧结构性改革，恐怕是接下来教育行业要思考和回答的问题了……
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
