为深耕班主任专业素养，搭建经验互鉴、智慧共生的专业交流平台，1月12日下午，郑州市第四十七高级中学校级名班主任培育工作坊第三次研修活动在行政楼第一会议室举行。本次活动紧扣《正面管教》共读分享、内驱力激发实践交流、学业指导赋能三大核心议题，汇聚工作坊全体9名学员、德学中心常务副主任于文飞、首席导师张建涛，特邀纪委书记、德育工作主管领导吕鹏飞，在一个半小时的沉浸式研讨中，促成理论认知与实践经验的深度交融，助力班主任实现从“激发动力”到“赋能方法”的专业进阶。
会议现场
德学中学副主任倪利涛主持会议
赵凤芳老师发言
赵凤芳老师以班级内向班长的成长蜕变为切入点，深刻诠释“温柔而坚定”的教育理念——从鼓励学生发挥数学优势、成长为班级讲师，到引领其主持家长会、站上全校升旗发言的舞台，生动印证了正面管教中“能力培育与学业提升同频共振”的核心逻辑。
王娟娟老师发言
王娟娟老师结合班级男女生比例特点，分享了以“接纳情绪+启发提问”化解女生间矛盾的实操经验，强调正面管教的本质在于“以和善搭建心灵联结，以坚定恪守教育底线”，清晰厘清“表扬”与“鼓励”的核心差异，提出有效鼓励需聚焦学生具体行为与付出过程，实现精准赋能。
李明君老师发言
刘树峰老师发言
在实践案例精析环节，李明君老师、刘树峰老师分别围绕内驱力激发与小组建设，分享了可圈可点的实践经验。李明君老师以《正面管教》“有效的运用鼓励”章节为理论支撑，分享了通过“以身作则立威信、榜样引领树导向、家校协同聚合力”三维举措培育学生自我管理能力的路径，为破解学生迟到、智能设备管控等班级管理痛点，提供了可落地、可复制的实操方案；刘树峰老师则聚焦高三文科班小组建设，系统阐述“自愿结合、比例均衡、分工明确、多元评价”的科学分组策略，其带领的班级52名学生全部顺利考入本科院校的斐然成果，有力印证了小组合作在凝聚班级合力、助推学业提升中的重要价值。此外，多位学员结合班级真实案例，围绕“学生犯错后的教育引导”“学习用电子产品管控”等关键议题展开深入研讨，分享了“将错误转化为成长契机”“精细化管控基础款学习设备”等兼具温度与实效的教育思路。
张建涛老师发言
张建涛导师充分肯定了工作坊“开局—实践—汇报”的成熟研修模式，建议以理论建模、成果固化为抓手，通过生成典型案例、学术论文、微讲座等形式深化研修成效，鼓励班主任正视班级管理中的反复性问题，以多维度评价体系破解小组分层难题，在问题破解中沉淀宝贵教育经验。
核心专题研修阶段，全体人员围绕“班主任的学习方法指导力”这一核心主题，深入研讨班主任作为“学习策略教练”的角色定位。活动进一步明确，班主任的学业指导并非越界替代学科教师的教学工作，而是聚焦学生元认知能力培育与通用学习策略传授，涵盖注意力训练、记忆力提升、预习方法优化、听课效率提升、考后复盘总结等关键维度，与学科教师形成“知识传授”与“方法赋能”的互补协同格局，精准契合《中小学班主任工作规定》要求与“五育并举”的教育理念。
纪委书记、德育工作主管领导吕鹏飞讲话
吕鹏飞书记的指导为本次研修注入思想深度。他从教育理念与实践路径两大维度作出指导，明确“坚定”的核心是持续为学生提供支持、静待成长蜕变，而非以强制手段压制行为；“鼓励”的关键是聚焦学生的成长过程、付出与进步，实现可持续的能量赋能，而非对表层行为的笼统表扬。他倡导以启发式提问引导学生主动认同道理，将校规校纪作为学生自我反思后承担相应后果的依据，而非日常管理中的强制约束工具；同时提出班级管理可构建“目标认同—流程设计—学生参与—评估反馈”的闭环模型，让教育实践兼具章法与温度。
本次研修以书为媒、以例为鉴、以研促长，既推动了正面管教理念在班级管理中的深度落地，又明晰了班主任学业指导的核心路径与实践方法。未来，郑州市第四十七高级中学校级名班主任培育工作坊将持续搭建高质量专业成长平台，推动班主任队伍实现从“经验型”向“研究型”的迭代升级，以更科学的管理智慧、更饱满的教育热忱，为学生全面成长保驾护航。
审核：吕鹏飞、于文飞、倪利涛
