深耕教研,聚力前行|洛阳一高语文组举行语文教学专题研讨会

从命题趋势到课堂落地，从系统架构到课例深耕，一次研讨，一次沉淀。

2026年1月15日下午2:30，洛阳一高语文教研组全体教师及西工区教师同仁齐聚一堂，参与本学期语文大教研活动。本次会议聚焦“高考文言文主观题解题方法与教学应对”，旨在深度剖析新高考趋势，交流备考经验，探索课堂教学的优化路径。

王伟校长出席本次活动，此活动由语文组组长鲍遂长老师主持，李振东、魏雪霞两位老师担任主讲，杨朝阳老师作感想分享，最后鲍遂长老师进行总结。

李振东老师首先以《高考文言文主观题变化与教学应对》为题，精准剖析了近年来高考文言文命题的深刻转向。

李老师指出，文言文主观题已从早期简单的 “单一事件概括”，转向 “多层次、跨材料、重分析” 的复合型考查。他以2024年、2025年真题为例，说明新题型常采用 “叙述类材料+评述类材料” 的组合模式，要求考生不仅要理解情节，更要探究原因、评价人物、整合信息，实现对文本段落层次的纵深把握。

面对新变化，李老师提出了核心应对策略：“动词解析法”。他强调，动词是理解文言文叙事逻辑的“钥匙”，通过精准分析动作链条，可以理清事件脉络和人物关系。同时，他提醒老师们要特别关注文本末段常被忽略的 “编辑背景”或“作者意图” 说明，这些往往是命题和答题的关键信息。

最后，李老将落脚点回归 “教材”与“课标”。他呼吁，文言文教学不能停留在“语素”的零散识记，而应引导学生从语素到搭配，从句法到文法，最终将文言文还原为“一篇完整的文章”来理解和感悟，这正是国家高考改革命题倾向背后的深层意图。

二、方法探索

魏雪霞老师谈

系统教研与课堂深耕

紧接着，魏雪霞老师从宏观架构与微观实践两个维度，分享了如何将高考研究的成果转化为日常教学的有效生产力。

魏老师直言，古诗文阅读仍是备考中 “最难啃的骨头”。为系统破解这一难题，她提出了 “三年一盘棋” 的教研构想：将全组教师分为老中青结合的团队，围绕 “课堂有道、备考有方、阅读有法、写作有路、教研有位” 六大方向，以课题、课例、校本课程等形式进行序列化、体系化攻坚，形成可持续的教研成果。

教师自身的专业素养是这一切的根基。魏老师将语文教师的修为归纳为 “道”“术”“核” 三重境界：“道” 是扎实的学科素养与人文精神；“术” 是科学的教学设计与课堂调控能力；“核” 则是引领学生价值观的育人使命。她特别分享了与学生一起坚持 “每日百字打卡” 的实践，强调教师“下水”写作的深远意义。

理论最终要扎根课堂。魏老师以《雷雨》教学为例，生动演示了何为 “聚焦”与“突破”。她将教学目标精准锁定为 “品味潜台词与舞台说明” ，紧扣戏剧文体特质，通过对几个关键动词和舞台说明的深挖，引导学生窥见人物复杂的内心世界。这一课例深刻揭示：有效的课堂，是运用语文学科特有的方法，带领学生从“知道故事”走向“鉴赏文学”。

三、感想分享

杨朝阳老师研讨核心

在两位老师分享后，杨朝阳老师进行了精彩的分享。他高度认同本次研讨的深度与价值，指出两位老师的报告形成了完美的互补与闭环：李振东老师从“考”的角度揭示了命题趋势和解题关键，指明了“为何教”和“考什么”；魏雪霞老师则从“教”的角度回应了如何系统化实施和课堂化落地，解决了“怎么教”和“如何练”。

杨朝阳老师鼓励全组老师将今天的启发转化为行动，在各自的备课组和课堂上进行更细微的探索与实践。

四、方向引领

鲍遂长老师总结发言

活动最后，语文组组长鲍遂长老师对本次教研进行了总结。他首先感谢了两位主讲老师的无私分享与深度思考，认为这次活动充分展现了一高语文人 “勤于反思、勇于探索、乐于共享” 的教研文化。

鲍老师指出，面对教育改革与新高考的挑战，集体的智慧与系统的研究是最可靠的倚仗。他要求各备课组以此次研讨为起点，进一步细化研究专题，将“动词解析”“文本层次分析”“读写结合”等具体策略融入日常教学。同时，他对课题组、青蓝工程等平台的成果产出提出了明确期望，鼓励老师们将教学智慧转化为可推广的成果。

“教无止境，研以致远。”鲍老师以这句话勉励全体同仁，在专业成长的道路上，既要仰望星空，洞察趋势；更要脚踏实地，深耕课堂。每一次扎实的教研，都是为学生点亮一盏灯，为团队积累一份力。

本次语文大教研活动在热烈而务实的氛围中圆满结束。它不仅是一次针对高考难题的精准攻坚，更是一次对语文教育本真的集体回归。从命题分析到教学实践，从个人反思到团队协作，洛阳一高语文组正以坚定的步伐，在深耕教研的道路上，聚力前行。

END