【整体指导】
一、审题立意
这是一道引语式材料作文题。
材料解析：
本题审题时可采用我们上周末寒假作文课第二讲刚讲过的方法——单则材料审题立意之关键词句法（化实为虚法亦可）。
材料开篇列举的古今诗句，赋予“路”多重隐喻——“越陌度阡”是相聚之路，“长路漫浩浩”是追寻之路，“道中迷雾冰滑”是坎坷之路，“幽僻的路”是坚守之路，核心是“路”与人生、成长、时代的关联，这是写作的基础。
提取核心心关键词：
“路”——既是实体道路，更是人生道路、文明之路、精神传承之路。路（象征成长路径、文明传承、精神追求）、跟随→借鉴→开辟→打造（行动层次递进）、“为他人打造一条路”（价值升华点）。
分析材料核心逻辑：
材料明确给出“路”的三层递进关系，也是写作的核心脉络：
1.跟随前人之路（传承）：借鉴前人经验，延续精神脉络，避免盲目前行；
2.借鉴他人之路（创新）：结合时代活力，吸收他人所长，勇立时代潮头；
3.开辟自己之路（担当）：突破局限，无畏探索，走出专属人生；
4.升华层面——为他人打造之路（奉献）：从“行路者”变为“筑路者”，肩负责任，照亮他人。
最佳立意方向：
在继承中创新，在行走中铺路，最终抵达“为后来者开路”的精神高度。
审题误区：
1.只堆砌古诗句，不解读“路”的隐喻，不结合自身与时代；避免空谈“坚持走路”，需紧扣“打造路”的主动性、创造性与利他性；忌堆砌诗句，重在阐释“路”的象征意义与行动逻辑。
2.孤立论述某一种“路”，不体现材料的递进关系（如只写开辟自己的路，不提及前人、他人的影响）；
3.偏离核心，将“路”简单等同于“人生”，不紧扣“行路、鉴路、开路、筑路”的核心动作。
二、谋篇布局（建议递进式结构，带有分论点）
引论：以材料诗句群像切入，点明“路”的三重维度——历史回响、时代脉搏、未来星火，引出核心观点：真正的行路者，终将从“寻路者”蜕变为“铺路人”。
本论（三层递进）：
分论点一：循古路以明志，承文明薪火（“跟随”是根基）
分论点二：辟新路以立潮，显时代担当（“开辟”是使命）
分论点三：筑通途以渡人，彰大爱境界（“打造”是升华）
结论：回归青年视角，呼吁以“铺路石”精神践行“各美其美，美人之美”，让每一代人都成为照亮后来者的微光。
三、素材选择
1.屈原《离骚》：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——适配“开辟自己的路、坚守追求”；
2.鲁迅《故乡》：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”——适配“开辟新路、引领他人”；
3.古人名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”——适配“借鉴他人之路”；
4.新时代论述：“新时代是奋斗者的时代，每一个人都在书写自己的人生华章，也在为他人的前行铺路搭桥”——适配“筑路担当、时代精神”。
5.张骞：跟随前人探索的足迹，出使西域，历经“道中迷雾冰滑”的坎坷，最终开辟丝绸之路，既走出了自己的报国之路，也为中外交流筑就了一条通途；
6.陶渊明：不盲从官场的“繁华之路”，借鉴古人归隐之心，开辟出“采菊东篱下”的幽僻之路，坚守自我，活出从容；
7.苏轼：一生历经坎坷，“八千里路云和月”，借鉴先贤的豁达之心，走出了一条“一蓑烟雨任平生”的豁达之路，更以诗词滋养后人，为他人筑就精神之路。
8.张桂梅：扎根大山，摒弃世俗的“平坦之路”，开辟出一条属于山区女孩的求学路，用一生践行“为他人打造一条路”的担当；
9.“大国工匠”：借鉴前辈的技艺经验，不断创新突破，开辟出属于自己的匠心之路，同时传承技艺，为行业新人筑就成长之路；
10.青年创业者：借鉴行业标杆的成功经验，结合时代趋势，开辟出新型创业之路，同时带动他人就业，为更多人铺就增收之路；
11.科研工作者（如“北斗团队”）：跟随前人的科研之路，借鉴国际先进技术，开辟出属于中国的航天导航之路，为国家发展、人类进步筑路。
12.自身体验素材（可直接套用）：学习之路——起初盲从他人的学习方法，成绩起伏不定（借鉴不当）；后来跟随老师的指导（前人之路），借鉴同学的高效经验（他人之路），找到适合自己的学习节奏（开辟己路）；同时主动帮助基础薄弱的同学，分享方法（为他人筑路）。
四、推荐标题（对称式）
《踏路而行，筑路为光》
《踏千年诗路，铺万里新途》
《踏前贤足迹，筑后世通途》
《循迹明来路，开山向云程》
《秉薪火而行远，辟通衢以济世》
《行路有痕皆成长，筑路无声显担当》
《借他山之石铺径，凭己身之力筑路》
《承古鉴今行路远，筑路前行赴新程》
