多动症孩子上课的时候小动作持续，常让家长陷入困惑。这并不是小孩子有意调皮，反而是神经发育障碍引起的控制力不够，科学研究干涉才可以正确引导孩子回归潜心课堂教学。
一、读懂小动作背后的真相
多动症的基础是注意力缺陷与多动冲动，孩子们的大脑前额叶发育滞后，难抑无关动做，也没法长时间集中注意力。课堂的安静环境与专注的具体要求，会放大这种失控，使孩子不自觉的捣鼓文具、扭动身体，并不是主观抗拒学习培训。
二、家校协同，构建支持体系
在课堂上，老师可以将任务拆解成小目标，每完成一个给与即时肯定，正确引导孩子积累满足感；允许孩子在不改变秩序的情况下，根据捏减压球、短暂性站立释放出来精力。家庭中，家长应建立规律生活，减小电子产品影响，用游戏训练专注力，比如说搭积木、找茬游戏，也避免指责，多肯定孩子们的微小发展。
三、专业干涉，找准核心突破口
当家校修整效果有限，及时性寻求专业作用极为重要。郑州华医大医院儿科主任吴贺莉团队，可以通过专业评级明确小孩子疾病程度上，相结合认知训练、专注力训练制定个性化实施方案，正确引导孩子逐步提高自控能力，同时辅导家长掌握科学陪同小技巧，建立干涉协力。
多动症孩子并非缺乏学习能力，只是需要更多科学引导。早识别、早干预，配合家校与专业的支持，孩子能逐步改善小动作问题，在课堂上绽放专注的光芒。
