信阳|郑州名师汇第十二届全国中小学班主任能力突围与优质班级打造峰会圆满结束

秦老师围绕班级有效管理展开讲座，结合小学、初中、高中不同学段特点调整内容。他提出班级管理操作系统理论，强调遵循教育规律与学生发展阶段，小学重习惯、初中重青春期、高中重生涯规划。分享了微班会、生日会、君子人格、电影课程等实战案例，注重情感滋养与集体归属感。系统讲解建班流程，从九月建班到全年月度主题，强调仪式感、常规训练、文化立魂与家校协同，主张用科学、温暖、可落地的方法打造有灵魂、有后劲的班集体。

李老师以班主任心法与方法为主题展开分享。她剖析当下学生焦虑抑郁增多的根源，指出部分孩子停留在自我中心的一元世界、过度呵护缺乏挫折教育、精神信仰缺失等问题。强调班主任需坚守教育良知与生命尊重，真实表达情绪，不压抑、不伪善。传授“对不起、请原谅、谢谢你、我爱你”零极限沟通法，以及陈述事实—表达感受—提出期望—正向相信的一致性沟通工具，倡导用心共情、以心换心，用有温度、有原则的教育陪伴学生成长。

董老师结合多年班主任与年级管理经验，提出真正的教育是自我教育。他指出新时代学生需从“生存驱动”转向自我价值实现，主张从三方面培养：一是自我觉醒，通过目标引领、自信激励、格局培育，激发内在动力，摒弃功利与狭隘；二是自我完善，聚焦爱生活、善求知、胸怀天下、敢于作为，依托文体活动、志愿服务、红色教育等培育优秀品质；三是自主学习，科学指导错题整理、真题回归、教材夯实与时间管理，反对盲目刷题，让学生学会自主规划、反思与分享。最终实现高考与终身发展双赢。

吴老师以拍手互动游戏引入，指出程序需合理、讲规则与艺术，结合自身接手问题班级、多岗位历练的经历，分享班级流程化管理与班干部培养实操方法。她提出班级架构“一拖二”模式，用趣味岗位命名激发学生热情；通过扑克游戏精准选拔班干部，以自画像、应聘书等完成资格认证，用罗伯特六步流程民主制定班规。同时开展岗位培训、日周复盘、360度评价与职称进阶，搭配监督机制，实现班级自治，有效提升班级管理效率与学生综合能力，最终解放班主任、助力师生共同成长。

任老师分享了乡村教师的成长与带班实践，核心是生活即教育、陪伴即育人、积累即成长。他坚持用相机、无人机记录学生成长，累计拍摄二十多万张素材，以美育与监督并行；带领学生开展种菜、蒸月饼、包饺子等劳动教育，把日常变成鲜活课程；通过养小动物、修物品、做手工，拉近与学生距离，赢得信任。他注重自我提升，坚持阅读、练字、写作，巧用班级日报、小组评价、趣味激励打造自主管理体系。秉持“先赢得心，再引路人”的理念，用爱与陪伴、细节与坚持，实现师生共同成长，走出独具特色的乡村育人之路。

刘老师介绍了信阳高中的清北班与实验班管理经验。学校校风严谨，目标清晰，聚焦清北、985录取实绩，每周开设5节体育课与1节心理课，保障学生身心健康。班级管理严格规范，统一校服、强化跑操、依托自管委自主运行，公平公正一视同仁。他注重自身示范，坚持运动与阅读，以积极心态影响学生；重视科任团队协作，用心关爱留守、学困生，主动关怀、自掏腰包奖励学生。同时恪守师德，与家长保持适当距离，以规则立班、以爱心育人，实现高质量升学与全面发展并重。

付老师围绕新时代班主任工作展开分享，指出当前教育处于后物欲时代，学生物质需求满足后，需激发内在学习动机。他强调真教育发生在良好关系中，班主任要处理好师生、同伴、自我三类关系。他提出班主任应做到“五有”：目中有人、口中有德、心中有爱、手中有法、脚下有路。建议教师修炼理智脑，少用本能与情绪，坚持终身学习，包容学生试错，因材施教、多元施策。同时注重自我提升，丰富精神世界，以稳定、温暖、专业的状态陪伴学生成长。

田老师分享了自己在县域高中深耕文科教育的成长历程与带班心得。他从薄弱文科班起步，打破学校11年文科“北大荒”，接连培养出北大、清华等名校学生，实现文科实验班全员985/211的突破。他坚信教育是良心事业，热爱是核心动力，秉持严管厚爱、亲力亲为的原则，从抓纪律、纠作业、树榜样入手，扭转差班局面。他注重心理疏导，用陪伴与运动帮学生解压；强调动脑与动嘴两项关键能力，因材施教、持续反思，不套用固定模式。以“全力以赴即优秀”为理念，用班级文化、正向激励、家校协同塑造学生品格，靠坚守与热爱成就学生、也成就自我。

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