校园与花木——郑州市第一二五中学版

十年树木，百年树人。教育似乎和花木有着千丝万缕的联系。

一个地方没有花木，很容易让人把它跟干涸、荒漠、枯燥、暴怒、无底蕴、绝望、死亡等词语联系起来。

花木的存在，不仅仅是葱茏、美丽，更是一种象征——象征着一种呵护，一种滋养，一种守望，一种共生，一种文化意义上人与自然的和谐。

花木的存在与葱郁，标志着我们和我们的生活还拥有生长与健康——生长的体魄，生长的环境，健康的呼吸，健康的思想。

125的校园无疑是葱郁的，银杏、柳树、玉兰、竹子，杨树、紫荆、紫薇、海棠、桂树、朴树、枫树、桃树、李树、柿树、牡丹、莲花、月季、蔷薇……浓的绿、艳的红充斥在校园的每一个角落。树是不会说话的，但年轮却记得哪年雨水多，哪年干旱；斑驳的枝干，也嬉闹着永远的12—15岁，注视着一批批人聚散，注视着他们皱纹渐生、白发渐起。

这里有三棵银杏，一样的树龄，却有不一样的身躯，无论受过怎样的伤，它们都在用顽强的生命力，寻找适合自己的土壤。

这里有十余株柳树，它们从栽下时的胳膊粗细，到如今的一人勉强围抱；从校园后方移栽到校园前方，它们见证着一代又一代125人的努力，也寄托着他们美好的愿望。

这里有一棵粗壮的玉兰，它蜷缩在校园的东南角，默默地满树繁华，默默地绿意满枝，默默地偷听着男生们那不可告人的秘密。

这里有一片竹子，它们来自遵大路52号，它们还曾在中原西路182号听枝上雀鸣。

这里有一棵杨树，它是校园里曾经的百十棵杨树里唯一留下的，它还曾只是一根树枝被拿来绑绳晾衣服，它活了下来，也被留了下来，只为它的那份坚韧与不屈。

这里有三棵刺柏，它们永远就那样静静地、孤独地站着，经高岗上的风霜雨雪，即使断折，依旧不屈不挠。

这里有睡莲、莲藕，它们为水里的鱼儿遮挡阳光，它们为塘里的青蛙提供阴凉。

这里有桃李柿果林，它们排列在围墙边，让“呦呦·鹿鸣隅”的动物们在它们身旁自由休憩啄食，让运动场上挥洒汗水的孩子们自由欣赏它们的绽放，呼吸它们的芬芳。

这里有朴树，矗立在“自我塑造者”身旁，看它一锤一锤自我雕琢。

这里有数百株紫薇，它们在夏秋之季璀璨整个校园。

……

校园里是要有花木的，生命化教育的倡导者与实践者张文质先生曾说，一所学校没有大树，几乎就没有真正的风景。是啊，有树在，孩子才能看见生长、看见生命、看见四季更替；有树在，才有花开花落、鸟叫蝉鸣。

校园里的花木还是要有故事的，郑州一中徐群老师曾就着张文质先生的话说，一所学校里如果没有通过自己的培养、护理而长成的大树，几乎就不会有真正的文化与思想。的确，校园里的树的故事要关乎这个校园里的生命与成长，而这就是文化。

125校园里的花木，是有故事的，从二十八年前师生共同在校园种下的第一棵树起，就注定了一段历史的开启。二十八年，对花木来讲不长，因为它们还有长久的生命需要存续；二十八年，对它们来讲又是漫长的，因为它们已葱茏茂盛，已亭亭如盖，已看着二十多届青春从这里离开……

回想，如今，徜徉在校园绿荫里的身影；不由将思想拉远，至二十九年前，先辈们筚路蓝缕的身影，他们借校上课，新校园从无到有，从一片荒芜，到满眼生机。花木之于校园，是生命、是滋养、是文化、是守望，在“绿意”中成长起来的孩子会更柔和，在“文化”中成长起来的老师会更笃定。愿125人无论现在（或将来）散落何方，都像这校园里的花木一样深深扎根，在黑暗中寻找光明，向下，再向下；向上，再向上……

2026年4月5日 万物清明时