同课异构 联动提质——郑州高新区实验小学组织开展第六学区课堂研讨活动

本次活动聚焦英语、数学、语文三大主科，以“同一课题、多元设计，互鉴共进”为核心，真正实现“同课异构、异构同心”，让不同的教学思路碰撞出智慧火花，让课堂呈现出多元出彩的育人风貌，推动区域教研工作向纵深发展。

阅读是英语语言输入与输出的核心载体，更是培养学生核心素养的关键路径。英语学科聚焦三年级阅读教学，执教三年级上册Unit 5《The colourful world》Part B Start to read，以同课异构形式为载体，探索英语阅读课堂的提质增效路径，推动教师深耕阅读教学、落实育人目标。

郑州高新区实验小学英语教师夏亚兰

夏亚兰老师紧扣单元主题，采用任务驱动式教学，以“校园色彩提示牌征集”为主线贯穿课堂，引导学生在真实情境中感知色彩、表达色彩；小组共创提示牌活动将课堂推向高潮，在沉浸式体验中落实语言运用与素养培育，课堂扎实、灵动、高效。

郑州高新区长椿路小学英语教师赵凤霞

赵凤霞老师温婉从容，课堂节奏舒缓有致。她循序渐进引导学生研读文本、自主探索，结合生活场景帮助学生深化理解，巧妙借助趣味涂色实践任务，将课堂学习与真实生活情境紧密结合，让学生在实践体验中学有所悟、学以致用，课堂氛围轻松高效，尽显扎实独到的教学功底。

郑州高新区留馀外国语小学英语教师马慧

马慧老师的课堂创意十足，巧用数字人搭建沉浸式教学大情境，快速抓住学生注意力。课堂中巧用黏土教具开展实操体验，让学生亲手动手调配色彩，直观见证颜色相融产生新色彩的奇妙过程，将抽象知识具象化，学生在动手、动口、动脑中快乐学习、高效习得。

她强调，日常英语教学中，教师要筑牢课型意识，深耕教学实践，持续深挖单元主题的意义内涵；需严格对标课标理念，让教学目标与课堂评价切实做到可测、可评、可操作，立足学情精准施教，不断打磨优质高效的英语课堂。

郑州高新区小学英语教研员杨聪老师专业引领

运算教学是小学数学教学的核心支柱，更是落实数学运算核心素养、培育学生数感、运算能力、推理意识的关键路径，本次数学学科紧扣运算教学核心，以四年级《小数加减法》为教学载体，开展深度研讨。

郑州高新区实验小学数学教师林紫燕

林紫燕老师以“外卖凑单”真实生活任务为驱动，依托“慧享课堂”教学模式，将“估算-精算-应用”层层递进，用“哪个平台更划算”的实际问题启发学生，再通过“计算应付金额”的任务，引导学生自主探索小数加减法的算理。她的课堂以真实问题为载体，在解决问题的过程中有效落实了运算能力、推理意识等数学核心素养的培养目标。

郑州高新区长椿路小学数学教师徐玉雪

徐玉雪老师以“世界读书日”为情境导入，聚焦“计算的一致性”，以“整数—小数加减运算的内在关联”为主线，逐步引导学生理解算理，借助格子图、计数器等方式辅助教学，打通整数、小数、分数加减运算的内在逻辑，帮助学生构建结构化的知识体系，课堂注重学生运算能力与逻辑思维的培养。

郑州高新区留馀外国语小学数学教师吕路曼

吕路曼老师创新运用智能教学工具，以“司马光穿越现代书店”的趣味AI动画创设问题情境，有效激发了学生的学习兴趣，通过“动画导入—算理探究—找错闯关”的递进式活动，总结出竖式计算的核心要点，强化学生对小数加减法计算规则的理解与应用，扎实有效地突破了“数位对齐”的教学难点。

同时，她强调：小数加减法教学需在学生充分理解算理的基础上，引导学生在多元算法对比中自主优化计算方法，掌握简便高效的计算方法；课堂中AI等智能技术的运用，应聚焦教学重难点，以技术赋能算理建构与难点突破，真正实现技术与教学的深度融合。

郑州高新区小学数学教研员何慧玲老师专业引领

习作教学是小学语文核心素养培育的重要载体，更是引导学生表达自我、发展思维、提升书面表达能力的关键路径，语文学科聚焦四年级习作课《我的“自画像”》，通过多元教学实践，探索习作课堂提质增效路径，落实语言运用核心素养。

郑州高新区实验小学语文教师郑雨

郑雨老师紧扣外貌描写这一教学重难点，明确有序描写、凸显特点、巧用修辞三大教学要点，依托从上到下的描写顺序，凝练特色外貌关键词，巧用比喻修辞丰富表达。课堂推行“概括+具体”写作范式，依托典型生活事例，融入动作、语言细节描写刻画人物性格特长，组织学生当堂练写、自主修改、同伴互评，教学流程扎实严谨，侧重写作方法的实操落地。

郑州高新区长椿路小学语文教师张启帆

张启帆老师以“认识独一无二的你”为授课主题，拓宽写作维度，引导学生从外貌、性格、爱好、理想等多角度刻画自我。课堂创新推行习作写作三招教学法，依托典型事例匹配人物特点，细化语言、动作细节描写，搭建清晰写作支架。同时设置习作展评环节，制定简易评价标准开展星级评选，总结习作修改实用方法，并融入人文诗歌浸润心灵，将习作训练与品格育人有机融合。

郑州高新区留馀外国语小学语文教师李天瑶

李天瑶老师创新课堂导入形式，以名家艺术自画像切入课堂，创设向新老师介绍自我的真实写作情境。课堂巧用学习单梳理写作思路，结合名家语段对比赏析，提炼习作写作实用技巧，借助课堂趣味互动游戏开展习作互评，引导学生直面自身优缺点，在写作实践中认清自我、接纳自我，课堂氛围轻松鲜活，极具创意与育人温度。

课堂展示结束后，郑州高新区小学语文教研员郑青杰老师对三节习作课进行全面细致点评。她充分肯定三节课均遵循示范引领、方法提炼、当堂练写、评价反馈的课堂教学模式，牢牢抓住事例选取、细节描写两大习作教学核心，做到读写相融、以评促写。

同时，郑青杰老师结合区域习作教学现状提出明确指导意见。她指出，习作教学要充分预留思考交流空间，切实打开学生写作思路；严格遵循明确习作要求、梳理写作思路、搭建行文结构、当堂动笔创作、集体评议交流、修改完善习作六步教学流程，依托各类学习支架降低写作难度；坚持以生为本优化课堂评价方式，鼓励学生自主参与制定评价标准，选用典型习作精准讲评；坚守语文课堂教学本质，守正创新打造兼具思维深度与育人温度的高品质语文课堂。

郑州高新区小学语文教研员郑青杰老师专业引领

供图：英语、数学、语文教研组

供稿：张笑笑、宋晓梦、陈奇戎

编辑：刘子萱

审核：杨璐