愿把他乡做家乡,天山脚下写担当——郑州轻工业大学4位教师的援疆答卷

作为一名普通的高校教师，我从未想过，人生会有这样一段深刻且厚重的经历——2024年12月，带着组织的嘱托和对新疆的向往，我加入“5+1” 组团式教育援疆队伍，来到哈密的新疆铁道职业技术学院，开始了为期十七个月的支教工作。时至今日再回首，这段日子早已成为我人生中最珍贵的回忆。

刚到哈密，最先被震撼到的就是这里开阔澄澈的天地和热情直爽的人们。学校领导和同事早早为我们安排好了食宿，生活上处处照顾，工作上时时提点，让我很快就放下了生疏感，全身心投入到工作中。每学期，我都会独立承担一门专业核心课的教学任务，课堂上的孩子们淳朴又好学，眼睛里带着对知识的渴望，每次下课围着我问问题的时候，都让我深深觉得，一定要把自己会的全都教给他们，不辜负这份信任。我也始终记得，援疆不是“来支教”这么简单，更重要的是“传帮带”——帮本地青年教师快速成长，把内地先进的教育理念留下来。所以我主动开展了《电路》本科示范课，和老师们一起磨课评课，一起讨论怎么把理实结合做得更好，看着他们一点点进步，那种成就感，比自己出成果还要开心。

援疆不能“带着任务来，走完流程走”，要实实在在为当地留下成果。这一年多里，我拉着本地老师一起做研究、写申报书。先后指导结对青年教师申请自治区级项目2项、哈密市级项目1项，同时帮助学校完成了二十多项自治区级教育教学项目的评审工作。看着原本对申报项目心里发怵的年轻老师，慢慢摸透了门路，找到了信心，我知道，“种子”已经种下了。

最难忘的还是参与学校本科层次职业学校创建的那段日子。我被推选为智能电网工程技术专业的带头人，从头到尾跟着啃申报材料，一遍一遍改，一遍一遍磨，最后还作为唯一的援疆教师代表，参加了教育部专家进校交流。那段时间大家一起加班加点，没人喊苦喊累，所有人心里都憋着一股劲儿，就想为学校的发展拼一把。这种同心同力的氛围，真的特别动人。除此之外，我也牵头完成了供用电技术新专业的申报书撰写，帮助学校补上了专业布局的一块空白；还作为裁判参与了金砖国家技能大赛的组织工作，见识了全国各地优秀技能选手的风采，也把这些见闻带回了课堂。

工作之余，我跟着援疆队伍一起，参观了左宗棠纪念馆、八路军西征纪念馆、红星二连这些红色教育基地。站在那些老物件、老照片面前，听着先辈们扎根边疆、建设边疆的故事，才真正读懂了“胡杨精神”“兵团精神”是什么。那种“把根扎在戈壁，把功成留在天山”的信念，真的会直击心底，让你对这片土地生出更深的敬畏和热爱。

十七个月的时间，说长不长，说短不短。我不仅在工作上收获了成果，更收获了一辈子的友谊。和能动学院全体同事与49位援疆同仁，我们一起工作、一起生活，互相帮忙、彼此支撑，这份跨越山海结成的情谊，永远都不会褪色。

现在我已经回到了郑州的工作岗位，但天山脚下的这段经历，永远刻在了我的心里。未来我会继续当好桥梁，牵起郑州轻工业大学和新疆能源铁道职业技术大学的纽带，为两地的教育交流、专业建设和人才培养继续出一份力。一段援疆路，一生援疆情，能为新疆的职业教育事业添一块砖、加一片瓦，我倍感荣幸，此生无憾。

三尺讲台存日月，一腔赤诚赴边疆。2024年12月，我和同校的其他三位教师一同奔赴新疆哈密，开启为期一年半的援疆支教工作。一到岗，我便主动走进教室、走近学生，快速摸清当地的学情。这里的学生动手意愿较强，但理论基础参差不齐，部分学生为文科背景，甚至对基本的电路常识都一无所知。为此，课堂上每次出现新概念时，我都会用最形象直观的方式，帮学生强化基础。课后，我会主动跟学生聊聊近况、询问哪些知识没听懂，用真诚拉近师生距离。这一坚持，成了我援疆期间雷打不动的习惯。

我承担的是《单片机应用技术》《电工技术基础》等课程教学，面对学生理论基础薄弱，工科课程理论抽象、专业术语晦涩，学生理解难度大、课堂听课效率偏低等问题，为让枯燥的工科课堂焕发活力，我立足课堂教学，大胆革新育人模式，全面推行项目式教学。我摒弃重理论、轻实操的传统模式，构建“生活化类比+现场演示+项目实操”的项目式教学体系，真正实现课堂“活”起来、学生“动”起来。通过生活场景类比专业原理，化解知识难点；依托开发板现场演示LED闪烁等实操效果，让理论可视化；将零散知识点整合为简易交通灯、花样灯、键盘、定时器等贴合学情的实操项目。课堂由单向知识灌输，转变为学生动手实操、主动探究的实训现场，把抽象的电工、单片机知识转化为看得见、摸得着的实操技能。

带好一支队伍，留下一批种子。援疆不仅要立足课堂做好自身教学，更要发挥传帮带作用，助力本地青年教师成长成才。支教期间，我协助本地同事完善科研项目申报材料，结合援疆教学实践助力发表学术论文2篇；参与修订人才培养方案，结合当地学情，优化教案教法；开展学术讲座，毫无保留分享多年积累的教学心得与科研经验，努力为受援学校打造一支带不走、留得住的优秀教师队伍。

一年半的援疆时光，既是磨砺挑战，亦是淬炼成长，既是倾情付出，亦是满载收获。今后我将接续传递援疆接力棒，持续心系新疆能源铁道职业技术大学发展，把援疆精神带回本职岗位，以更加坚定的初心深耕教育、潜心育人，让豫疆情谊跨越山海、绵延不息。

在踏上援疆路之前，我对新疆的想象，其实很单薄。它在地理课本上，是辽阔的西部边疆，在我模糊的认知里，一位来自兰州的师兄，就已经算是“很西部”的人了。直到2024年10月，一纸通知叩响了我的心门——我有幸加入对口援疆团队，参与新疆铁道与能源职业技术大学（筹）5个职教本科专业的建设。那一刻，一种深深的豪迈涌上心头，学了这么多年，终于能用自己的专业，为新疆的发展实实在在地添一块砖、加一片瓦。

2024年12月中旬，揣着满腔激动与向往，我踏上了西行的征程。飞机落地，舱门打开的瞬间，零下22°C的寒风像刀子一样刮在脸上——这是新疆给我的第一个“下马威”。但紧接着，受援兄弟院校同事们的热情，却像一团火，瞬间把严寒融化了。简短培训后，我一天都不敢耽搁，立即扑进了学校的筹建工作中。

那段日子，心里只有一个念头：升本，是这里的天大的事，也是我必须拿下的阵地。我迅速对接学院升本工作专班，从研读分析国家核心指标开始，一项项梳理指标体系，一次次对标找差距。我牵头完成了1项核心指标的对标分析，协调组建了1个跨部门工作小组，把繁重的任务拆解成18张清单——每一条、每一款，都标注着责任人和完成时限。加班加点是常态，灯光下，我逐字逐句审核、打磨各类申报材料，累计修改超过10万字。组织专题研讨和材料会审6次，和同事们一起，把那些逻辑不通、数据打架的“硬骨头”一块块啃下来。看着升本的材料从粗糙变得扎实，一种满足感和幸福感油然而生。

援疆，不是简单地“走过场”，而是要把根扎下来，把真东西留下来。我一边服务升本大局，一边精准对接专业建设需求。我聚焦1个重点升本专业，牵头修订了整套人才培养方案，并结对帮带了2名本地青年教师。从怎么备课、怎么讲课，到怎么写课题申报书，我手把手地教，一次次地磨，成功申报自治区省级科研项目2项，申报并获批市级和校级项目3项。看着他们从青涩变得自信，从“怕科研”到主动申报项目，我知道，培养一批真正“带不走”的骨干教师，我做到了。

二千里援疆路，道远且坚，十万分新铁情，意深而厚。如今，喜讯已至：新疆能源铁道职业技术大学顺利通过评审，公示期即将结束，升本目标触手可及！我们虽然已经回到了各自原来的岗位，但却有一半念想永远留在了那里。我们时刻关注着“新铁”的每一条消息，因为那里，是我们拼过命、流过汗、付出过真心的第二故乡。那里，更是国家战略向西挺进的一个支点——能为这个伟大的进程出一份力，是我此生最大的荣光。

2024年，我积极响应国家“教育援疆”号召，带着学校的嘱托与育人初心，远赴新疆铁道职业技术学院高铁工程学院，开启了为期一年半的支教生涯。这段扎根天山脚下的时光，有讲台耕耘的充实，有以球会友的温暖，有山河人文的浸润，更让我在践行使命的过程中，深刻体会到作为轻大人、作为教育工作者的责任与荣光。

支教期间，我始终立足教学一线，深耕专业育人本职。结合高铁工程专业特色，充分发挥自身教学积累，对接边疆职业教育实际需求，优化课程内容与教学方法，把专业知识与行业理念融入课堂，耐心为学生答疑解惑，尽力帮助每一位边疆学子筑牢专业根基、坚定求学信念。同时，我主动参与受援学院的教研活动、青年教师结对帮扶工作，毫无保留地分享教学经验与建设思路，用实际行动践行教育援疆的使命。

身在异乡，同行相伴的温暖始终萦绕左右。我与来自各兄弟院校的援疆教师们同心同向、守望相助。工作之余，小小乒乓球台成为我们联结情谊的纽带。闲暇时我们挥拍切磋、交流心得，在运动中排解乡愁、凝聚力量，彼此扶持、共同成长，跨越千里结下了真挚深厚的情谊，也在互相学习中不断拓宽教育视野、收获成长与进步。

工作之外，我慢慢走进哈密的历史烟火与山河盛景，用心感受这片土地的厚重与热忱。我曾漫步阿勒屯古街，感受边城独有的文脉烟火；走进哈密回王府，领略中原与西域文化交融的独特魅力；探访千年坎儿井，惊叹于先辈改造自然、守护家园的无穷智慧；登临东天山，尽览林海辽阔、山川壮阔的西北风光，在天地之间进一步厚植家国情怀。我也在热气腾腾的手抓饭、烤包子、大盘鸡等特色美食中，感受当地百姓的淳朴热情，渐渐消解异乡疏离感，把这片热土当成了第二个家。

一年半的援疆时光匆匆而过，有远离故土的牵挂，更有教书育人的充实、并肩同行的温暖、扎根边疆的成长。这段经历，是我人生中最珍贵的历练，也让我始终牢记自己身为轻大人的使命与初心。援疆有期，情谊无疆。未来我将带着这段天山脚下的难忘经历，坚守立德树人初心，持续为两地教育交流牵线搭桥，把援疆精神融入日常工作，以实际行动为学校发展、为边疆教育事业、为民族团结进步，持续贡献自己的一份力量。