郑州外国语学校这个名字,你要是在河南提起来,基本上就是那种＂哦你说的是外总啊＂的反应,但我之前一直没太懂为什么,就觉得是个好学校嘛,成绩好升学率高,这不是很正常的事儿吗,直到我最近因为工作关系接触了几个从那毕业的学生和老师,才发现这个说法不太对,怎么说呢,外总这个学校它厉害的地方不是你想的那个厉害。
很多人觉得好学校就是抓得严、题做得多、老师盯得紧,但外总不是这个路数,它那套东西其实挺微妙的,就是你乍一看觉得管得不算特别严,但学生出来之后那股劲儿就是不一样,后来我才明白这叫什么,叫＂自主性＂,但这个词太书面了,说白了就是这学校把学生当人看,不是当机器看,你懂我意思吧。
外总的外语教学,我一开始以为就是多开几门语言课,英语德语法语日语什么的,但后来发现不对,它核心不在语种多,在于它把外语当工具不当考试科目。我听一个英语老师讲,他们上课会直接用英语讨论时事新闻,讨论科技发展,不是那种背课文式的学习,是真的在用这门语言思考问题,这就很不一样了。
有个细节我印象特别深,外总的学生高一就开始读英文原版书,不是简化版那种,是真正的原版,老师也不逐字逐句讲解,就是让你自己啃,啃不动就查字典就讨论,慢慢你就发现自己能看懂了。这种训练方式其实挺狠的,但它培养出来的能力是那种长期有用的能力,不是应付考试的那种短期记忆,说实话这个思路我觉得挺对的。
外总有个很特别的地方,就是它是全国十几所具有保送生资格的外国语学校之一,这个政策带来的影响其实不是你想的那样。很多人以为有保送名额就会导致内卷更严重,大家抢破头,但我后来发现不太是这么回事,怎么讲呢,因为有保送这条路在,反而让一部分学生可以不用死磕高考那一套题海战术,他们可以把时间花在更长远的能力培养上,比如参加学科竞赛、做科研项目、发展特长,这种氛围反过来影响了整个学校的学习生态。
我跟一个高二学生聊过,他说班里有人冲保送,有人准备高考,有人搞竞赛,但大家不会觉得谁的路径更高级或者更low,就是各走各的路,互相还能交流经验。这个事儿我觉得挺难得的,因为很多学校都是单一评价体系,只看高考分数,但外总因为有多元化的出口,学生反而没那么焦虑,这股劲儿就出来了,就是那种＂我知道自己要什么＂的清醒感。
外总经常会有国际交流项目,什么交换生啊、夏令营啊、模拟联合国啊,我一开始觉得这不就是有钱人家孩子出国玩一圈嘛,但后来发现不对,这些项目带来的改变是很实在的。有个学生跟我说,他去德国交换了三个月,回来之后整个人看问题的角度都变了,不是说崇洋媚外,而是他会开始对比思考,为什么德国的教育系统是那样设计的,为什么他们的职业教育那么发达,这种思维方式的转变才是真正有价值的东西。
外总还有个传统,就是会请很多国际学者、外交官、企业家来做讲座,不是那种走过场的官方讲座,是真的坐下来跟学生交流,学生可以随便提问。我听说有次来了个联合国的官员,学生问的问题都很尖锐,什么国际政治啊、全球化的利弊啊,那个官员后来说这些中学生的思考深度超出他的预期。这个事儿其实说明什么,说明学校给了学生足够的空间去发展批判性思维,不是只会背标准答案的那种学习模式。
如果你家孩子有机会考外总,我觉得最重要的不是提前学多少知识,而是要培养那种自主学习的能力和开放的心态,因为外总这个环境它不太适合那种需要老师推着走的学生,它更适合那种知道自己想要什么、愿意主动去探索的孩子。还有就是外语基础要打好,不是说要背多少单词,而是要真的对语言学习有兴趣,因为外总的外语课强度确实不小,如果孩子本身不喜欢语言学习会比较痛苦。另外家长心态也要调整好,不要只盯着分数和升学率,外总培养出来的孩子可能不是每个都能上清北,但他们大多都有很强的综合素质和国际视野,这些东西在未来会很有用的,真的。
