【填报模板】2025年度郑州市教育科学一般课题

课题名称

项目化学习在小学英语单元整体教学中的应用研究

计划完成时间

预期成果形式

研究报告

一、研究背景（问题和原因分析）；二、本课题相关的研究现状综述；三、研究目标和主要内容；四、主要研究方法；五、研究详细计划。（请逐项填写，可另加附页，限5000字以内）

一、研究背景（问题和原因分析）

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了要加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学，同时明确提出强调践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，要求秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。课题指导写作：Tel18953836110坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题。因此，教师不能再单一的关注语言知识点教学，而必须立足教材大主题，开展大单元整体教学设计，制定单元育人主题，聚焦单元各语篇内容与相关教学资源，进行必要的整合与重组，实施单元整体教学，真正使核心素养落地。

随着课程改革的深入，小学英语教学的最终目标已经不再是传统意义上的掌握语言知识和技能，而是更加注重学生综合素养的提高，也就是学生在思维判断，实践操作，实景运用上能够综合考量和运用。以往的教学经验告诉我们，语言要先“习得”，再“融会贯通”，而项目式学习把这“学”和“用”有机地结合起来，同步实施，达到事半功倍的效果。基于我国小学英语教学的特点，本课题试图架构项目式教学的模式和具体的实施方案，为小学英语项目式教学提供理论和实践依据。

（一）问题的提出

当前，项目式学习逐渐深入中小学教学之中，但目前基于项目式学习的研究与实践在小学学段的应用尤其是和小学英语课程的结合还非常少，学校的科学课程在实施的过程中效果并不乐观，小学英语项目式学习存在以下问题：

1.学生探究能力有限：项目式学习对学生个人能力要求较高，需要学生在不断思考的基础上创作课题指导写作：Tel18953836110，是一项全新的开创性工作。而在实际课堂中，部分学生容缺乏自信心，存在畏难情绪，往往是几个学生承担了大部分任务。

2.教师创设切实学生实际的真实情景能力有待提升：项目主题完全由教师自我设定，学生难以进入情景中。

3.现阶段学校对于项目化学习的研究集中在语数英等主要学科，对于英语学科涉及较少，缺乏足够借鉴的案例。

（二）原因分析

综上分析，我们认为出现以上问题的原因如下：

1.导致学生探究能力有限的主要原因原因是在传统教学过程中，以传授知识为载体，忽略了对学生能力的培养，学生的学习缺乏持久性，后续动力不足。灌输式的教育方式下课题指导写作：Tel18953836110，学生虽然有较强的理论知识，但缺乏实践能力，一旦遇到新问题时无从下手。

2.教师创设切实学生实际的真实情景能力有待提升的原因是，教师专业素养有待提升，缺乏专业引领。

基于小学英语教育教学现状的分析，确定开展项目化学习在小学英语单元整体教学中的应用研究。

二、概念界定

项目式学习：“以课程教材为依托，根据学生特点，在真实的生活中创设学习环境，以项目设计为核心，小组合作学习为主要形式，以任务驱动为出发点，通过探究等活动完成学习任务与目标”的学习方法。项目式学习有自主性、合作性和探究性的特点，可以让学生们在动手、动脑、解决问题中实现学习的最高效学习。

基于小学英语学科的项目式学习实践研究，就是在现有的英语教学情况下，依托教材和教学资源的基础上，促进英语学科教学的融合发展，转变学生的学习方式，课题指导写作：Tel18953836110注重学生学习能力的提升和学习的过程，在项目式学习中发展学生的个性，提升学生综合素养，促进教师的专业化发展。

小学英语单元整体教学：以小学英语教材中的单元为基础，将单元内的各篇章、知识点和技能要求有机地结合起来，形成一个完整、连贯且有主题性的教学过程。在小学英语单元整体教学中，教师通过整合教学目标、学内容和教学方法，将单元内的各个篇章和知识点进行有机组织和串联，使学生能够全面理解和掌握英语知识，培养英语素养。同时，小学英语单元整体教学注重培养学生的综合能力、创新思维和实践能力，通过项目化学习的应用可以进一步促进单元整体教学的实施效果。

本研究旨在通过项目化学习促进小学英语单元整体教学的深入推进，尝试让学生在单元主题式的英语实践活动中，通过自主探究、团队合作等形式开展语言文字的学习与迁移运用。课题指导写作：Tel18953836110在此过程中，逐步培养学生的批判性思维、创新思维以及知识迁移的能力，提升教师的教学研究的能力。

三、本课题相关的研究现状综述

基于项目化学习在小学英语单元整体教学模式已经引起了广泛的关注和研究。许多教育研究者和教师积极探索该教学模式在高中教育中的应用，并对其有效性进行研究和评价。

近年来，国内关于项目式学习的应用和研究种类和数目不断攀升，这些研究主要体现在课堂教学。石慧范老师著有《小学英语课堂项目式教学初探》一文，本文以小学英语课堂中的单元项目教学为例,具体探讨项目学习对学生语言综合运用能力和英语素养的提升作用。蒋玉中在论文《英语项目式学习的要素与实践》中讲到，学生学习能力的养成是核心素养的关键，项目式学习思想在牛津高中英语学习板块中得到了体现，学生围绕具体的项目任务开展探究性学习，课题指导写作：Tel18953836110在用英语做事情的过程中实现知识的主动建构,提升学习能力。张玉秀在《项目式学习在小学英语教学中的实践探究》的论文中讲到：项目式学习是提高学生多方面能力的探索型学习模式。文章在探究这种新型教学模式的前提下,重点介绍了项目式学习在小学英语教学中的具体实施过程。

国外：Shoukai Chen（2023）通过项目学习，学生能够更好地应用知识，培养解决问题和批判性思维的能力，提高学生的学习成绩和学科知识的掌握程度。此外，项目学习还能够激发学生的创造力和创新思维，培养学生的自主学习和持续学习的能力。Yun Bai（2023）通过参与项目学习，学生能够发展合作和沟通能力，培养团队合作精神，并提高解决实际问题的能力。课题指导写作：Tel18953836110项目学习还有助于培养学生的自主学习和问题解决能力，促进跨学科知识的应用和整合。Peiping Zhu（2023）关注项目学习教学模式的实施策略和教师的角色转变。研究显示，教师在项目学习中充当着指导者和支持者的角色，引导学生的学习过程，提供必要的资源和指导，并在项目完成后进行评价和反思。教师的角色转变和教学策略的变化对于项目学习的有效实施具有重要的影响。

综上所述，项目化学习在小学英语单元整体教学模式在学生学习成果和综合素养的培养方面具有积极的影响。目前我市的项目式学习还未普及，小学英语学科关于项目式学习的研究更是涉及甚少，因此我们根据本校师生的实际情况，课题指导写作：Tel18953836110为了适应教学的时代发展，以及更加高效的提升学生的英语综合素养，所以将项目式学习作为我们小学英语的课题研究。

三、研究目标和主要内容

（一）研究目标

1.通过研究将项目化学习与小学英语单元整体教学有效结合，形成项目化学习在小学英语单元整体教学中的实施策略。

2.借助项目化学习的任务驱动，搭建学生在小学英语单元整体教学中的学习路径，提升英语学习的效率。

3.细化项目化学习在小学英语单元整体教学中的评价准则，帮助学生培养创新思维能力、课题指导写作：Tel18953836110批判性思维能力和语言表达能力。

4.通过对项目化学习在小学英语单元整体教学中的应用，推动教师教学方法的改进和落实。

（二）研究内容

1.小学英语单元整体教学实施策略：基于项目化学习的理念和方法，结合教材单元设计内容，形成小学英语单元整体教学策略。落实具体实施方案，并进行反思和改进。

2.学生实践项目化学习流程：通过对小学英语教材中的单元进行分析和整合，确定单元主题、教学目标、教材内容和教学方法等要素，并制定相应的课堂活动和评价方式。

3.学生核心素养培养研究：通过项目化学习在小学英语单元整体教学中的应用，探讨如何培养和提升学生的核心素养。指定评价方案，细化评价准则，重点关注语言表达能力、阅读理解能力等方面的培养，通过项目化学习的实施，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的综合能力和创新思维能力。

4.教师教学能力提升研究：研究教师在项目化学习在小学英语单元整体教学中的应用过程中所面临的挑战和问题，并提出相应的解决策略。通过教师培训和支持，课题指导写作：Tel18953836110提高教师对项目化学习理念和方法的理解与应用能力，促进他们在实际教学中更好地运用项目化学习方法，推动小学英语单元整体教育改革。

四、主要研究方法

本研究主要采用了文献研究法、行动研究法、个案研究法等研究方法。

文献研究法：通过对相关文献的综合分析和归纳，了解项目化学习在小学语文单元整体教学中的应用现状和研究进展，为本研究提供理论基础和参考依据。通过查阅学术期刊、课题指导写作：Tel18953836110教育报告、教材和相关研究论文等文献资料，系统梳理项目化学习在小学语文单元整体教学中的理论框架、实施策略和效果评价等方面的研究成果。

行动研究法：采用行动研究方法，通过多次循环的探究、实践和反思，不断改进和完善项目化学习在小学语文单元整体教学中的应用。通过行动研究的循环过程，提高项目化学习在小学英语单元整体教学。

个案研究法：选择若干个案进行深入研究，通过观察、访谈和文件分析等方式收集相关数据。课题指导写作：Tel18953836110选取具有代表性的小学语文班级作为个案对象，深入了解项目化学习在小学语文单元整体教学中的实施情况、效果和影响因素。通过对个案的详细分析，揭示项目化学习在小学语文单元整体教育中的优势、挑战和可行性。

五、研究详细计划