| 黄埔香江砺剑夏令营21天计划表 |
| | |
| | 进入营地,办理手续,安排报到,家长上交家书一封(家书内容:鼓励孩子勇敢、坚强、坚决完成夏令营任务)我是一个兵--队列(个人形象,纪律意识培养) |
| | 发放服装道具,安排宿舍开营典礼(升国旗、开训动员、鼓励学员积极完成夏令营的各项任务)团队建设(破冰,打开社交通道,培养集体荣誉感) |
| | 班务会(班、排长竞选,值班制度落实)内务整理(学习叠军被、物品摆放、培养标准意识及养成良好的个人习惯)入营心态沟通 |
| | |
| | 我是一个兵--队列(树立纪律意识和个人,集体的形象意识,传承部队令行禁止的作风)拓展体验—同心协力(初步锻炼学员的团队集体意识,打开沟通通道) |
| | 法制安全教育体能训练(锻炼体质,培养吃苦耐劳的精神)整理个人卫生(洗衣服,学会自己的事情自己做) |
| | 军歌嘹亮(歌唱祖国)整理个人卫生(洗衣服,学会自己的事情自己做) |
| | 体能趣味挑战(在欢乐的活动中调动孩子的积极性,锻炼体制) |
| | 事装备体验:枪械的分解与结合,军事武器体验,了解军事武器构造。 |
| | |
| | |
| | 体能趣味挑战(在欢乐的活动中调动孩子的积极性,锻炼体制) |
| | 我是一个兵—队列训练拓展体验—不倒森林(发掘孩子的专注力与执行力,让孩子明白个人对团队的影响) |
| | |
| | |
| | |
| | 我是一个兵--基础擒敌准备训练拓展体验--解手链(开阔孩子思维方式) |
| | |
| | |
| | 体能趣味挑战(在欢乐的活动中调动孩子的积极性,锻炼体制) |
| | 我是一个兵--队列,擒敌拳(擒敌基础知识)安全教育、自救互救,(心肺复苏、止血、包扎) |
| | |
| | |
| | |
| | 个人军事训练第一阶段成果考核(更好的发现孩子的顽固问题,下阶段针对性的训练和引导) |
| | 拓展体验—极限时速(突破自身极限,让孩子有强烈的目标感) |
| | |
| | |
| | 我是一个兵--战术格斗训练(培养学员勇敢拼搏的意志力) |
| | 安全教育—特殊情况下的自我防护拓展体验--鹰的蜕变(打消自我设限、挑战自我、突破自我、完美蜕变) |
| | |
| | |
| | 我是一个兵--自动步枪射击原理与瞄准方法(缺口、准星、目标)三点一线 |
| | |
| | |
| | |
| | 我是一个兵—综合格斗基础教程拓展体验—无敌风火轮(团队合作的阶段性考验) |
| | 战术训练(低姿匍匐、翻越矮墙)拓展体验—信任背摔(克服个人心理障碍,提高团队信任度) |
| | |
| | 体能趣味挑战(在欢乐的活动中调动孩子的积极性,锻炼体制) |
| | 班级战术对抗(策划、编排、体验模拟战场、培养孩子的逻辑性思维、组织能力、考验小战士综合素质) |
| | 我是一个兵—匕首操拓展体验--罗马炮架(培养孩子的动手能力巩固团队协作能力) |
| | |
| | |
| | |
| | 射击训练(30秒完成内15米卧、跪、立射击动作的变换) |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | 内务卫生大比拼(评比优秀个人,团队,和进步个人。) |
| | 第二阶段综合考核(更好的发现孩子的顽固问题,下阶段针对性的训练和引导) |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | 班级战术对对碰、策划、编排、体验模拟战场、培养孩子的逻辑性思维、组织能力、考验小战士综合素质 |
| | |
| | 体能趣味挑战(在欢乐的活动中调动孩子的积极性,锻炼体制) |
| | 我是一个兵—方队队列综合演练(班级根据各班合练情况特训) |
| | |
| | |
| | 体能趣味挑战(在欢乐的活动中调动孩子的积极性,锻炼体制) |
| | |
| | 拓展体验—齐眉棍(让孩子发现个人问题对团队产生的影响,让孩子学会自我反思问题)拓展体验—驿站传书(打破孩子固有思想,发散思维,让孩子在规则限定内敢想敢做) |
| | |
| | |
| | |
| | 体能训练:抗眩训练、百米障碍大比武(选举优秀士兵) |
| | 感恩教育(爸爸妈妈您辛苦了)、与家人通电话(每人三分钟) |
| | |
| | |
| | 拓展体验—神笔马良(完全由孩子协作完成,培养孩子敢想敢做大胆尝试的无畏性格)拓展体验--盲人互打 |
| | |
| | |
| | 训练大练兵(军体拳、队列、手语、展现小军人不怕苦不怕累优良作风)拓展体验—呼吸的力量(时间观念的直观体验,对自身和团队的影响) |
| | |
| | 文艺晚会,音乐、舞蹈、自我感动的掌声送给执着勇敢挑战的所有学员,回顾夏令营,励志而美丽 |
| | |
| | 综合考核。班级与个人的训练成果考核(评比优秀个人,团队。发现孩子剩余问题,及时和家长沟通)毕业照留念 |
| | |