2026年高中毕业年级第二次质量预测
语文参考答案
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
1.(3分)A
2.(3分)C
3.(3分)C
4.(4分)①有合理性：深层地热与油气钻完井、压裂等技术高度同源，可“借梯登高”，油气技术为深层地热开发提供了重要支撑。②存在片面性：“照搬照用”不符合实际，深层地热开发利用需针对性技术适配，仍需攻克高温高压测控、裂缝网建造等专属难题，简单照搬无法实现快速发展。
(每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
5.(6分)①材料一兼用说明性文字和表格，对地热资源进行了科普，数据直观、图表清晰，科学专业；②材料二以信息图的形式模块化解读国家的政策规划发展蓝图，重点突出，生动直观；③材料三通过问答/访谈，介绍我国深层地热开发的核心问题，针对性强，且口语化表达使专业知识通俗易懂。
(每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
6.(3分)C
7.(3分)C
8.(4分)①形成对比，凸显人物形象：以冠晓荷、大赤包等人的卖国求荣、趋炎附势，与瑞宣的坚守气节、祁老太爷的刚正不阿形成鲜明对比，让瑞宣、祁老太爷的形象更立体鲜明。②丰富背景/内容，深化作品主题：通过刻画汉奸群体的嘴脸，折射出北平沦陷后社会的复杂面貌，不仅表现祁家的困境，更揭露了战乱中人性的善恶分化，让主题更具深广度。③强化冲突，增强舞台效果：增加了冲突情节，让祁家的家庭矛盾与北平沦陷后的社会矛盾交织，增强了戏剧冲突和舞台感染力。
(每答出一点给2分，答出任两点即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
9.(6分)相同点：两则文本都通过瑞宣与瑞全的对话，如“我没办法！”“你家的老大并不是个没出息的人”“我宁可不教书，也不当亡国奴”“可家里，得有人撑着”等，表现瑞宣“为国尽忠”与“为家尽孝”的矛盾心理，凸显他爱国却被家庭牵绊的无奈。
不同点：①文本一是小说，以心理描写为主。大量运用心理独白(如写瑞宣反复思虑、回想民族英雄)和细节描写(如写瑞宣“咬住了嘴唇子”“落了泪”)，并借环境烘托(晴天如古墓、坦克声)，细腻展现其内心的煎熬挣扎。②文本二是话剧剧本，以台词、戏剧冲突和舞台说明为主。借助瑞宣的直白台词，与瑞全的抗日决心、汉奸的劝降形成激烈戏剧冲突，直观呈现其忠孝两难；再以“伏案，心事沉重”“望着背影声音发颤”“蝉声焦躁”“灯光渐暗”等舞台说明，强化其内心的痛苦与沉重。
(“相同点”2分；“不同点”4分， “表现方法”小说、话剧各2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(三)阅读Ⅲ(22分)
10.(3分) BEG
11.(3分)D
12.(3分)D
13.(8分)
(1)部署刚刚完毕，敌人已经大声呼喊，完颜亮举着小红旗指挥数百艘船只横渡长江而来，径直逼近宋军。
译出大意给2分；“甫”(刚刚/才)、“薄”(迫近/逼近)两处，每译对一处给1分。
(2)自己吹嘘自己的才能，并希望他日的重用，这可以说是要挟君主，也可以说是欺骗君主了！
译出大意给2分；“誉”(夸耀/吹嘘)、“要”(要挟/胁迫)两处，每译对一处给1分。
14.(5分)质疑：①赵姓之对细节真实性提出质疑，认为虞允文奏报中的数据和时间线不符合常理；②赵翼针对史书记载的矛盾提出质疑，认为采石之捷与完颜亮被杀均与李显忠无关。
启发：研读史书，应读书与求证结合，多方比较、考辨异同，审慎判断史实真伪。
(“质疑”3分，答出一点给1分，答出两点给3分；“启发”2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(四)阅读Ⅳ(9分)
15.(3分)D
16.①刘诗中阿房宫是历史兴衰的见证者，诗人看到夕阳下曾经壮丽辉煌的阿房宫只剩残迹，借此抒发了对岁月更迭、王朝兴废的感慨；②胡诗中阿房宫是秦王朝暴政的象征，诗人通过写阿房宫的兴建与秦王朝的覆灭，揭示了虐民必亡的历史教训，表达了对秦始皇奢靡劳民的批判，也表达了对后世统治者体恤民力的劝谏。
(每答出第一点给3分，其中分析1分，情感2分。意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(五)名句名篇默写(6分)
17.(6分)
(1)(则)足以拒秦(则)吾恐秦人食之不得下咽也
(2)人生代代无穷已江月年年望相似
(每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。)
(3)示例一：臣之进退实为狼狈
示例二：臣欲奉诏奔驰则刘病日笃/欲苟顺私情则告诉不许
示例三：心非木石岂无感吞声踯躅不敢言
示例四：浊酒一杯家万里燕然未勒归无计
(答出一空给1分，有错别字则该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。)
二、语言文字运用(18分)
18.(3分)C
19.(3分)不可以。“耳熟能详”强调对某事物的熟悉程度；“脍炙人口”比喻好的诗文或事物人们都称赞，不能用来形容“课文或一个课本知识点”。/成语“脍炙人口”中已经包含有“人们”，如果用它替换，就和句中的“大家”重复，该成语所在的句子就成了病句。
(亮明观点1分，写出理由2分。如有其他答案只要言之成理，亦可酌情给分。)
20.(3分)甲：而是 乙：既是/不仅是 丙：更是/还是
(每写出一处给1分。如有其他答案只要言之成理，亦可酌情给分。)
21.(4分)
示例：
A处海上丝绸之路演绎过怎样的历史篇章B处弹奏过宋词音韵的千年古琴
(每写出一处给2分，意思对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
22.(5分)
示例：
题目：甲骨寻踪/卜辞探源
开场白：《诗经·卫风·氓》中“尔卜尔筮，体无咎言”的诗句是否让我们对先民的吉凶占卜充满了好奇?就让我们走进殷墟博物馆，观一片片刻辞甲骨，解读钻凿灼痕里的文明密码，感受汉字源头里先民对生活和命运的思考。
(共5分，题目应是四个字，1分；开场白应包括课本链接、殷墟博物馆、文物内容及价值等，字数不超过100字，4分。)
三、写作(60分)
23.参照2025年高考作文评分标准。
附文言文参考译文：
材料一：
十一月壬申日，完颜亮率大军到达采石附近。(朝廷)命令虞允文前往芜湖催促李显忠接管王权的军队，并犒赏驻扎采石的宋军。丙子日，虞允文到达采石时，王权已经离去，李显忠还没有到任，敌人的骑兵已遍布(长江北岸)。宋军将士们三五成群，卸除武装零星地坐在路旁，都是王权手下的败兵。虞允文认为坐以等待李显忠到来必将贻误国家大事，就立刻招来诸将，用忠义来勉励他们。有人对他说：“您接受的命令是慰劳军队，并没有接受命令督战，如果别人把事情搞坏了，您承担这罪责吗?”虞允文斥责他说：“危及到国家了，我怎么能逃避呢?”
当时金军实际有四十万人，战马数量是士兵的两倍，宋军才一万八千人。虞允文于是命令各位将领摆开大阵按兵不动，把战船分为五队。部署刚刚完毕，敌人已经大声呼喊，完颜亮举着小红旗指挥数百艘船只横渡长江而来，径直逼近宋军。宋军稍稍后退。虞允文冲入阵中，士兵们拼死作战。江中的官军也用海鳅船冲撞敌船，敌人一半战死一半仍在战斗，直到天黑都没有撤退。恰巧有从光州溃败的军队来到，虞允文交给他们旗帜战鼓，(让他们)从山后转出来，敌人怀疑是援兵到了，才开始撤退。(虞允文)又命令强弩兵在后面追击射击，大败金军。
材料二：
虞允文却虚张声势夸耀功劳，夸大自己的业绩，意图在于索取厚赏，以此收买将士之心，自己吹嘘自己的才能，并希望他日的重用，这可以说是要挟君主，也可以说是欺骗君主了！虞允文说“数百艘战船横渡长江而来”，但是杨林渡口在冬季水干河浅，只有单艘船才能出口。如果想要出动数百艘船，没有二十个刻度(约五小时)是办不到的，怎么能说是“顷刻间”呢?虞允文说“挖掘壕沟宽一丈五尺，深八尺，一夜之间，开挖了几百丈”，计算其工程量和材料，这不是疲惫的士兵一夜之间能办到的。我曾经经过采石，寻访挖掘壕沟、修筑堤坝的地方，采石当地人都大笑这件事。(当地人)并且说道：“采石这地方地势高低不平，有山有水，地形虽有相连之处，却也有中断的地方。怎么能挖掘出数百丈长的壕沟，筑起数百丈高的堤坝呢?”我仔细考察了那里的地理形势，深深认为当地人的话是对的。
材料三：
《李显忠传》记载：金主完颜亮南侵，准备渡过长江，(宋将)王权从和州逃跑归来。朝廷下诏让李显忠代替王权。命令虞允文催促李显忠去接管军队，于是便有了采石之战的大捷。李显忠派遣一万人渡江，全部收复了淮西地区的州郡，完颜亮严厉责罚众将领，众将领便杀了他。
查考《虞允文传》，虞允文奉命前去催促李显忠前往王权的军营(接手部队)，虞允文到达采石，王权已经离开，李显忠还没有到来。虞允文于是召集众将领，用忠义来勉励他们，众将领都拼死奋战，取得了大捷。第二天，又在杨林口击败敌军，这时李显忠才到达。这采石之战的大捷，与李显忠无关。然而《李显忠传》却说，是因为催促李显忠接管军队，才有了这次大捷。(这)就好像是说功劳是出自李显忠一样。完颜亮因为采石战败，随即赶往瓜洲，限定日期渡江，还没渡江就被部下杀害，这也并不是因为李显忠收复淮西、导致完颜亮责罚诸将而被杀的。况且当时，海陵王(完颜亮)离开采石，立即到瓜洲，中间能有多少时间?李显忠怎么可能全部收复淮西地区?应当是海陵王被杀后，(李显忠)乘着金兵撤退才收复了失地罢了。如果一定要说海陵王是因为李显忠收复淮西，严厉责罚诸将才被杀，这又是歪曲事实的说法了。
