在实习过程中，我们分工协作，互帮互助，全程深度参与教学实践、教研活动、学生生活，全方位锤炼了教学基本功，积累教育教学经验，践行研究型教师的成长理念。
听课是学习优秀教学经验，打磨自身教学思路的基础。在实习期间，我们严格遵循实习要求，制定系统的听课计划，全程聆听语文教研组各位骨干教师的新授课、示范课、复习课等多种课型。
任瑞杰老师在讲解《阿房宫赋》时，以“赋”体为切入点，从铺采摛文到体物写志，层层剥开杜牧的劝谏之心。任老师引导学生聚焦“取之尽锱铢，用之如泥沙”这一对比，让学生于数字与细节中感受秦之奢靡与暴虐；再以“后人哀之而不鉴之”一句勾连古今，抛出当代青年如何面对物质诱惑的思辨问题。课堂瞬间从文字训诂升华为价值引领，真正实现了以古鉴今。
房东明老师在讲解《氓》时，以“叙事诗中的女性觉醒”为主线，引导学生梳理情节：从“送子涉淇”的温柔，到“将子无怒”的隐忍，再到“反是不思，亦已焉哉”的决绝。最令我触动的是对“比兴”手法的细读——“桑之未落，其叶沃若”与“桑之落矣，其黄而陨”两组意象，不仅暗示了女主人公容颜的衰变，更隐喻了爱情从丰沛到凋零的全过程。
在听课过程中，我们细致记录教师分层教学、情境教学、趣味教学的实施策略，学习如何将文学知识与艺术审美相结合，让语文课堂贴合学生认知特点。课后及时与授课教师交流心得，梳理课堂亮点与可优化之处，撰写听课反思与教学案例分析，将一线教学经验与语文课程与教学论等专业理论相结合，实现实践经验的理论化升华。
在4月13日，我们和郑州市十八中学骨干教师共同参与了以“三新”背景下基于评价导向的高中语文阅读教学的集体教研活动。
活动伊始，八位年轻语文教师先后进行了无生试讲。他们巧妙将评价导向融入教学设计的每一个环节，从教学目标的确立到课堂活动的组织，再到反馈环节的设计，都紧扣高中语文阅读教学的核心要求，展现出扎实的专业功底与创新的教学思路，让我们清晰看到了评价导向在实际教学中的落地路径。
试讲结束后，专业评委从教学目标达成、评价环节设计、课堂逻辑把控等多个维度，对每位教师的试讲表现进行了打分，并开展了细致的点评总结。评委们针对阅读教学中评价方式的优化、教学环节的衔接等关键问题展开深入指导，为我们厘清了教学思路，明确了提升方向。
这次教研活动为我们搭建了宝贵的学习平台。通过近距离观摩优秀教师的试讲与评委的专业点评，我们对“三新”背景下高中语文阅读教学的评价理念有了更深刻的理解，也进一步提升了自身的教学设计与课堂评价能力。
我们立足新课标要求，精准设定教学目标，精心设计教学环节，将文学审美、人文素养与学校“向善”文化、艺术特色相融合，撰写规范详实的教案，制作贴合课堂的教学课件，反复打磨教学语言、预设课堂问题。在试讲过程中，我们依次独立完成了《与妻书》《烛之武退秦师》《扬州慢》等经典篇目教学，尝试运用情境教学、小组合作探究、诵读品鉴等多种教学方法，注重课堂互动与学生反馈，及时调整教学节奏。
试讲结束后，指导教师会从教学逻辑、语言表达、课堂管理、学情适配等方面给予精准点评，我们认真记录整改意见，优化教学设计，反复打磨课堂。经过多次课堂实践，我们逐步掌握课堂把控技巧，提升文本解读、教学设计、课堂实施能力，完成了从“会备课”到“上好课”的跨越。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
