微光成炬,以爱育人 | 郑州高新区莲花街小学老师们的教育故事(下)

批改作业时，一道除法竖式旁，一个用铅笔画的小哭脸引起了我的注意。题目算对了，他为什么画哭脸？往前翻几页，凡是觉得难或做错的题，旁边都歪歪扭扭画着哭脸，有的还加了两滴眼泪。

第二天课间，我把小杰（化名）叫到办公室。这个瘦小的男孩话不多，成绩中等偏下。"老师发现你的小哭脸画得挺有意思，能告诉我为什么画它吗？"他低着头："因为我觉得数学好难，我怎么都学不好。""可这道题你做对了呀！"他愣了一下："真的吗？我以为我错了……"

那一刻我明白，他不是不会做，而是对自己完全没有信心。我拿起红笔，在哭脸处画了一个笑脸，写上："这道题全对！小杰很厉害！"

从那以后，每次批改作业，我都在他画哭脸的地方回应一个笑脸：做对了画大笑脸，订正对了画两个，写得工整画竖大拇指的笑脸。慢慢地，哭脸越来越少。有一次，他竟主动在难题旁画了个笑脸，写了三个字："我会了。"

家长会上，奶奶拉着我的手说："小杰像变了个人，回家主动写作业，还说'老师说我能行'。"后来我了解到，他父母常年在外打工，心里一直缺一份稳稳的肯定。于是我在作业本上不光画笑脸，还写家常话。他也会歪歪扭扭回我一句心里话。

学期末，他送我一张卡片，画着大大的笑脸："老师，谢谢您的笑脸。我现在不怕数学了，因为我知道总有人在为我加油。"

教育家精神，就藏在作业本上那个小小的笑脸里。

站在三尺讲台数载春秋，教育于我早已不是简单的知识传授，而是一场用真心换真心、用师德润心灵的漫长修行。

初登讲台时，我以为师德是高悬殿堂的准则，直到遇见沉默寡言的男孩小宇（化名），我才明白，师德藏在俯身倾听的温柔里。小宇总是低着头，从不举手发言，作业拖拖拉拉，成绩稳居末尾。我曾急躁批评，可他愈发沉默，眼神满是躲闪与自卑。

一次整理档案时，我发现小宇父母常年在外务工，他跟着年迈奶奶生活，缺少陪伴与鼓励。那一刻我满心愧疚——之前只关注了成绩，却忽略了孩子内心的孤独。师德，从来不是严苛的要求，而是先看见孩子，再教育孩子。

从此我放下说教，走进他的世界：课堂上挑简单问题让他回答，哪怕声音微弱也当着全班肯定他；课后陪他补基础，手把手教写字做题；课间主动找他聊天，听他讲喜欢的动画片。慢慢地，他抬头的次数多了，眼里的坚冰融化了。第一次他主动举手时，全班自发为他鼓掌，他红着脸偷偷看向我，眼里闪着光。

我渐渐懂得，师德不仅是关爱后进生，更是对每个学生的公平与尊重。不偏爱、不歧视，用平等眼光看待每一个生命。教育是一场爱的接力，师德是融入日常的一言一行——是课堂上的循循善诱，是犯错时的包容引导，是成长中的默默陪伴。

教育家精神是教育路上的灯塔，指引着每一位教师以爱为基、以责为要。与小彤（化名）相处的点点滴滴，让我真切读懂了师德的真谛——教育是用心守护，是静待花开。

小彤是班里格外特殊的孩子，初见时总低着头蜷缩在角落，沉默寡言，从不主动交流，作业字迹歪歪扭扭，成绩始终落后。我暗暗下定决心，一定要走进她的内心，帮她找回属于自己的光芒。

我知道粗暴催促只会让她更加封闭，唯有温柔与耐心才能敲开她紧闭的心门。课间我主动走到她身边，陪她看窗外花草，轻声问她喜欢的事物；课堂上挑最简单的问题鼓励她举手，哪怕只说出只言片语也给予最真诚的夸赞；放学后手把手教她整理书包、规范书写，从不急于求成。

我发现小彤对画画有莫名的喜爱，便为她准备彩笔和画纸。当她第一次小心翼翼递上画着太阳和小花的作品时，我当着全班展示了她的画作，大力表扬她的用心与创意。那一刻，她脸上露出了久违的、腼腆的笑容。

慢慢地，她开始抬头听课，试着和同学交流，作业越来越工整。有一次她主动跑到我身边，小声说："老师，谢谢您。"短短五个字，让我瞬间湿了眼眶。

师德从来不是挂在嘴边的口号，而是藏在每一次耐心的倾听里、每一个鼓励的眼神中。我将始终怀揣教育的赤诚之心，让每一颗童心都能被温柔以待，让每一朵花都能在阳光下肆意绽放。