王化冰——安阳市光华中学历史教师
教育格言：读最好的书，写专业文章，做学生喜欢的老师。
关注进步，浇灌成长
王化冰老师长期工作在教学第一线。他工作的大多数时间，都担任班主任，担任毕业班历史教学工作，坚守教学岗位，出色地完成了毕业班教育教学任务。治学态度严谨，敬业奉献。安阳是中国大古都之一。王化冰老师注重将安阳历史融入历史课堂教学，将地方史与历史知识必考点结合起来，培养学生的家国情怀和历史素养。
王化冰老师注重提高学困生掌握知识和考试的能力。毕业班11班王文驰同学，历史背诵有困难。王老师联系了这个学生的家长，家校互动，帮助王文驰学习和背诵历史知识，时间长达半个月。最终，在王老师和家长的一起努力下，王文驰同学基本掌握了所有的历史知识点，历史学习有了很大的进步。13班学生韩沛峰，缺乏学习历史的方法，王老师指导他认真阅读课文目录，对知识体系了然于胸，然后对重点知识重点复习，指导他将同类知识罗列归纳，并对比同时期中外大事。经过王老师的指导，韩沛峰同学不仅学会了如何学习历史，而且对历史学科产生了浓厚的兴趣。
牛桢桢——安阳市光华中学生物教师
教育格言：教育的真谛在于启迪心灵，引领未来之路。
在一次生物课堂上，当我推开门准备讲解微生物应用时，眼前所展示的景象让我愣住了——同学们的课桌上都摆放着各种各样的瓶子，有玻璃罐、塑料瓶、保温瓶……里面装着乳白色凝固物，罐身上还分别贴着标签：“学霸酸奶”“实验一号”“菌菌特调”。
“老师，我们尝试做酸奶了！”学生兴奋地站起来，“您上节课讲的微生物让我们特别感兴趣，我和几个同学查了资料，发现酸奶就是乳酸菌的‘杰作’。”
我的内心涌起一阵感动——这正是教育最美好的时刻：学生被问题点燃，主动探索，将知识延伸到课堂之外。不妨把这节课变成酸奶研讨会。
“我用一升鲜牛奶，加热到大约40-45度，然后加入两勺市售酸奶作为‘种子’。关键是温度控制，我用温度计测量了三次。”“我用保温杯发酵了八小时，打开时那股酸甜的香气，特别有成就感！”与此同时“未成功组”也分享了他们的发现，提出思考。“我的酸奶成了絮状物，可能是我用的酸奶引子不新鲜，或者温度太高了。”
我抓住这些实例，适时引导学生：“从这些经验中，我们能提炼出哪些微生物生长的必要条件？”
学生们争相回答：适宜的温度、活跃的菌种、营养基质……课本上抽象的概念，此刻变得具体而生动。乳酸菌这个看不见的微小生命，仿佛在这间教室里获得了形体，与少年们的好奇心共舞。
这次的课堂，发酵的不只是酸奶，更是学生们对科学的热爱和对世界的好奇。当知识与生活相遇，当问题点燃探索，当学生在实践中发现学习的乐趣。那些看不见的微生物，却让我们看见了教育最本真的模样：它不是灌输，而是点燃；不是填充，而是发酵。
走出教室时，阳光正好，我忽然明白：最好的教学成果，不是试卷上的分数，而是学生眼中不灭的好奇火花，是他们从被动接受者变为主动探索者的那个瞬间。而这，正是我选择站在讲台上的全部意义。
霍昊——安阳市光华中学物理教师
教育格言：为师者，当以师爱唤醒灵魂，以热忱点燃理想，引学生觅得属于自己的星辰大海。
点亮学生心灯，引向远方
执教物理十年，小旭让我印象深刻。他天资聪颖，物理课一点就透，可生性爱动、不求上进，作业敷衍，成绩刚过及格线。起初我频繁说教“别浪费天赋”，但他左耳进右耳出，收效甚微。我醒悟，只有找机会触动他的内心，才能唤醒小旭的内在动力。
一次电路实验课，小旭连接串并联电路时动作麻利，精准避开常见错误，很快让小灯泡稳定亮起。我当场称赞：“小旭，你在电路连接上领悟力太强了，真是学物理的好苗子！”他愣了愣，眼里闪过惊喜。看到这抹“惊喜”，我知道机会来了。课后，我坐到他身边：“你爱摆弄的耳机、游戏机，家里的空调、电脑，路上跑的新能源汽车，只要和电有关的设备，核心原理都离不开物理。”
我指着教室投影仪补充：“它投射画面，靠的是电流驱动光学元件，这里的电路设计、能量转化，都是咱们要学的物理知识。想搞懂这些，甚至未来设计电子装置，物理基础必须扎实。”小旭眼里燃起神采，专注地说：“老师，电学太有意思了。我要好好学物理，我上大学想学电子相关专业！”
随着小旭物理成绩的进步，我趁热打铁：“天赋加兴趣一定能成事！考上心仪高中打好基础，未来就能朝电子研发努力。”此后小旭像换了个人，上课专注、课后主动刷题请教，电路难题越钻越有劲头。中考时，他顺利考上目标高中，还发来微信：“老师，是你让我知道物理和生活息息相关，帮我坚定了方向！”
原来，教育从不是说教，而是发现学生闪光点，点亮心灯，让他们找到前行的动力与方向，引导他们走向远方。
