赵校长用真实案例打破认知局限，让很多家长了解到阅读：
• 语文学习的“唯一捷径”：海量阅读能为写作积累词汇与素材，让孩子告别“没话说、写不生动”的困境；同时提升审题与理解能力，应对占比极高的阅读题型。
• 数学解题的“解码器”：如今数学应用题题干堪比小短文，如结合洛阳水席、龙门石窟文化的习题，需孩子快速筛选关键信息、提炼数量关系，阅读能力直接影响解题正确率。
• 全学科的“能力底座”：道德与法治的材料分析、科学课的原理理解、英语的语感培养，本质上都是对信息加工能力的考察，阅读能力可全面迁移。
针对不同学段孩子的认知特点，赵校长给出精准阅读方案：
• 低年级（1-2年级）：以亲子共读、绘本阅读为主，核心是培养兴趣，无需强求识字，重点让孩子享受故事，累计课外阅读不少于5万字。
• 中年级（3-4年级）：从“读图”过渡到“读文”，家长变身“陪伴者”与“讨论者”，鼓励自主阅读，通过聊情节、提疑问深化理解，课外阅读总量需达40万字。
• 通用建议：每天固定20-30分钟阅读时间，打造家庭“阅读角”；借助喜马拉雅听书、读书打卡、感悟分享等方式，让阅读习惯持续固化。
赵校长强调，家长的角色直接影响孩子的阅读效果：
• 做“阅读者”而非“监督者”：以身作则放下手机、坚持读书，营造家庭阅读氛围。
• 做“聊书友”而非“考核官”：以平等视角讨论故事、猜测后续，激发孩子表达欲。
• 做“资源提供者”而非“内容控制者”：尊重孩子阅读兴趣，用书籍作为礼物，让孩子先“读起来”再逐步引导。
赵校长详细拆解了学校系统化阅读推进方案：课程赋能；活动提质；激励造势，通过“阅读明星”评选树立学习标杆，依托学校公众号开设专属专栏展示师生、家庭阅读成果，以多维举措推动阅读融入日常、浸润生活，让阅读成为洛实小伊川分校师生与家庭的一种习惯、一种风尚。
活动尾声，马丹锦校长发表总结致辞。她指出，家校携手是育人根基，阅读赋能是成长关键。唯有以书为媒，用科学理念引领阅读实践，才能让孩子们在墨香中启迪智慧、塑造品格，为终身发展筑牢根基，积蓄奔赴未来的蓬勃力量！
