研思共进促成长 匠心课堂绽芳华——郑州七中化学组胡泓宇老师青年教师汇报课

春潮涌动研学时，匠心耕耘绽芳华。为深化高中化学课堂教学改革，落实新课标核心素养要求，搭建青年教师专业成长平台，2026年3月18日下午，郑州七中高一年级化学组青年教师胡泓宇以《化学反应与能量变化——化学电池》为题，呈现了一堂兼具科学性、探究性与创新性的汇报课。本次活动分为教师讲课、教师说课、专家评课三大环节，化学组全体教师参与研讨，在思维的碰撞与交流中凝聚教学智慧，共促学科发展。

课堂讲授环节，胡泓宇老师以新课标为指引，紧扣“宏观辨识与微观探析”“科学探究与创新意识”等化学学科核心素养，构建了层层递进、环环相扣的教学体系。课堂伊始，胡老师以原电池的化学发展史为脉络，从1800年伏特发明首个电池，到如今锂离子电池的广泛应用，让学生在历史演进中感受化学科技的进步，激发学科探索兴趣。随后，以“化学能如何转化为电能”为核心问题，设计了两组对比实验，将锌片、铜片分别单独与组合插入稀硫酸，借助数字化实验仪器、电流计等设备，让学生直观观察电流产生、温度变化等现象，将微观的电子转移过程转化为宏观的实验现象，实现微观可视化。

在探究原电池工作原理的过程中，胡老师以问题驱动思维，引导学生分析电极反应、电子流向与离子移动规律，总结出“负失氧、正得还”的核心规律，让学生在实验探究中自主建构知识体系。从单液原电池的设计到双液原电池的改良，从盐桥的功能探究到原电池构成要素的总结，胡老师层层深入，让学生在“设计—探究—改良”的过程中，体验科学探究的完整流程。课堂中，数字化实验数据的实时呈现、分组探究的动手实践、师生间的互动研讨，让课堂充满活力，充分体现了“以学生为中心”的教学理念，实现了知识传授与能力培养的有机统一。

课后，胡泓宇老师进行了详实的说课，全面阐述了本节课的设计思路，重点分享了数字化实验与传统实验融合、问题驱动式教学的实践探索，并针对课堂中的不足进行了深刻反思，展现了青年教师严谨的教学态度与积极的成长意识。

专家评课环节，各位学科专家与教研组教师围绕本节课的教学亮点及优化方向展开深入研讨，在充分肯定课堂教学成效的同时，提出了具有针对性的改进建议：

高一化学组备课组长徐依对本节课给予了积极评价，认为整堂课的教学节奏把控得当，环节设计科学合理，知识的思维跨度设置贴合高一学生的认知发展水平，课堂推进流畅且完成度颇高，学生在课堂上的反馈十分理想，充分体现了教学设计的有效性。同时徐老师也给出针对性建议，提出在课堂提问学生的环节中，可根据学生的回答情况做好及时的引导与补充，助力学生梳理思路、深化理解；在公开课的课堂实施中，可适当放手给学生，进一步发挥学生的主体作用，让课堂教学效率得到更大提升。

化学竞赛教练张森高度认可胡泓宇老师良好的教学反思能力，能在课后精准审视课堂教学中的问题与不足，展现了青年教师积极的成长态度。针对课堂实操环节，张森老师提出具体改进建议，他表示教师演示实验采用手机投屏的方式直观易懂，建议后续将投屏机位进行固定，让实验现象的可视化效果更优；课堂中教师讲授的占比稍高，一定程度上减少了学生的自主参与空间，可适当精简讲授内容；同时课堂缺少专门的小结环节，建议增设该环节，帮助学生及时梳理知识脉络，巩固和加强本节课的核心知识点。

高二备课组长黄光红对本节课的教学质量予以高度肯定，评价胡老师课堂教学思路清晰，对课堂的整体把控能力出色，整个教学过程完全符合新课标的认知要求与教学导向。教学中遵循学生的认知规律，层层递进引导学生先感知原电池工作原理，再自主探究原电池的构成条件，最后尝试设计原电池，让学生完成了完整的知识探究过程。课堂中巧妙融合数字化实验仪器，将微观的化学变化转化为直观的实验现象，让实验探究更精准、更具说服力，知识讲解既夯实了基础，又进行了深化拓展，兼顾了不同层次学生的学习需求。

高二组教师王晓蕾评价胡泓宇老师具备扎实的化学教学基本功，课堂上极具亲和力，与学生的互动自然融洽，整堂课的教学设计思路清晰，逻辑连贯。同时王晓蕾也提出了教学内容设计上的优化建议，她指出新教材以燃料电池作为原电池知识的切入点，而本节课以铜锌原电池展开教学，二者电极反应特点存在差异，燃料电池的氢气、氧气并非直接作为电极参与反应，而锌能直接与酸反应，这种切入方式可能让学生形成“电极必须参与反应”的错误认知，建议教学中补充相关说明。

高三组教师王丹对本节课的课堂呈现给予了充分肯定，称赞胡老师课堂上语速适中，教态自然大方，展现了青年教师良好的教学风貌。课堂中的实验设计极具巧思，从基础对比实验到原电池设计实验，层层递进、由浅入深，贴合学生的知识探究节奏。尤为值得肯定的是，教师能在每次实验结束后，通过精准的问题提问，引导学生对实验现象和结论进行总结梳理，让学生在自主思考与表达中，直观提炼出本节课的核心知识，有效提升了学生的课堂参与感与知识获得感，教学效果显著。

化学组组长尹永伟对本节课的教学理念与实施路径高度认可，认为整堂课始终从化学原理出发，循序渐进推动学生的思维发展，让学生在理解原理的基础上开展探究，而非机械记忆知识。课堂中充分践行“做中学”的教育理念，为学生提供了动手实践的机会，让学生在实操中深化对知识的理解。同时以问题为驱动，不断激发学生的思维活力，鼓励学生自主总结实验结论与知识规律，而非被动接受，实现了知识的即时巩固与反馈，让教与学的效果得到及时检验，充分体现了生本课堂的教学要求。

化学学科督学李玉安对本节课的教学设计亮点予以重点肯定，他认为课堂中在电路中接入电流计的设计十分巧妙，让学生能够直观地观察到电流的产生，更清晰、精准地判断原电池的正负极，将抽象的电学知识与化学原电池原理有机结合，降低了学生的理解难度。针对原电池概念的教学，李玉安提出了优化思路，他指出锌与稀硫酸单独反应时会释放大量热量，而铜锌原电池中该反应的放热现象明显减弱，这一鲜明对比是讲解化学能转化为电能的绝佳切入点，建议充分利用这一实验现象，让学生更直观、深刻地理解原电池是将化学能直接转化为电能的装置，强化对概念本质的认知。