匠心治班展方略，思辨笃行淬师能。郑州市第四十七中学教育集团第五届班主任基本功第一次展示活动圆满开展。本次展示聚焦带班方略阐释与案例答辩两大核心环节，参与教师立足班级治理实际，系统阐述个性化治班理念、长效育人路径与班级建设体系，于案例答辩中直面真实教育场景，从容思辨、精准施策，充分展现出扎实的班级管理功底、灵活的教育处置智慧与深厚的德育专业素养。
活动中遴选的优秀案例，兼具理论深度与实践落地性，既凝练了一线带班的宝贵经验，也为集团班主任队伍专业化成长搭建了互学互鉴的优质平台，以专业展示赋能德育队伍建设，以匠心方略筑牢育人根基。
特等奖获得者耿佩茹老师
从班情出发，结合中国学生核心素养，我凝炼出竹梦少年应涵养的四大特质,对应构建四大成长维度：竹根固体、竹节修德、竹心启智、竹林践劳,构建三阶育人目标。三年的美育浸润与四维育人，催生了看得见的成长：学生们从含蓄规整的“盆景竹”日益舒展为自信敢为、乐于分享的“山野竹”！班级在各类评选中屡获佳绩，实现了“竹节有声；五育融通”。形成了“教师引领、学生自主、家长协同、社会支持”协同育人新生态。教育是一场生命的唤醒，也贵在顺势而育，我们的故事未完待续，三年来，我们以竹为魂，扎根于身心，立节于品德，虚心于学问，成林于担当，唤醒深植于每个生命的向上之力。愿每位竹梦少年，都能带着竹之品格，奔赴人生的广阔天地，活出自由模样，创生时代竹林！
特等奖获得者焦点老师
作为一名高中班主任，我始终相信教育是生命影响生命的过程，是润物无声、静待花开的艺术。我所带领的班级有一个充满希望的名字——“青禾班”，是一个物化生组合的普通班。学生们思维活跃，富有潜力，但也面临着自律性不足、成绩分化明显的现实挑战。这正是我们真实的起点：一片未必是沃土，却满怀生长渴望的田野。基于此，我的育人目标清晰而坚定：不求人人满分，但求人人成长。我希望培养的是根正、干直、穗丰的“青禾青年”，让他们如禾苗一样扎根沃土、拔节生长、孕穗吐芳，最终绽放属于自己的精彩。因而我的带班理念是：不做拔苗助长的愚者，而是努力成为一名懂时节、有耐心的“农人”，尊重每一株禾苗生长的内在节律。松土，以制度筑基，以规范促习惯。播种，以多元激励，激发内驱力。滴灌，以精准施策，助力个性化成长。青禾班的孩子们，也从最初需要扶持的幼苗，长成了如今能彼此荫护、共迎风雨的“一片青禾”。
特等奖获得者翟冕老师
习近平总书记强调，新时代要培养“德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。以学校 “仰望星空，脚踏实地” 的校训和 “切问近思，自能发展” 的办学理念为指引，立足 “三生教育”（生命、生存、生活），融合心理学 “自我决定论”，构建 “需求驱动、三生蓄力、自能发展” 的育人体系，聚焦学生归属感、胜任力、自主性三大心理需求，实现从 “要我成长” 到 “我要成长” 的内在转变。总目标：培养自识、自立、自为核心素养的 “新耀” 少年，让每个学生成为生命有温度、生活有章法、生存有本领的追光者。阶段目标：（1）七年级（萌芽期）：感知三生，培养归属感，建立集体认同与自我认同。（2）八年级（成长期）：激扬三生，夯实胜任力，提升自主发展与实践能力。（3）九年级（升华期）：赋能三生，成就自主感，践行生命担当与未来规划。经过三年系统实践，班级形成了 “主动担当、自能管理” 的良好班风，学生在归属感、胜任力、自主性方面实现全面提升，学业成绩稳步进步，集体凝聚力显著增强。家校生同心共育，构建了 “生命有温度、生活有章法、生存有本领” 的育人氛围，学生逐步成长为符合预期的 “新耀” 少年。
本次活动遴选出的优秀案例，是集团班主任育人智慧的集中缩影，既为青年班主任提供了可借鉴、可复制的实践范本，也进一步推动郑州市第四十七中学教育集团班主任队伍向专业化、精品化发展，为学校德育工作高质量发展积蓄坚实力量！
图文：孙涛宏 张方
审核：吕鹏飞 于文飞 倪利涛
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