两课并研探史脉,共教共评启新思——郑州市第四十一高级中学承办第八教研共同体历史学科活动

为推动课堂提质增效，加强校际教学交流与教师素养提升，2026年5月25日，郑州市第八教研共同体高中历史“结构化教学”观摩展示活动在郑州市第四十一高级中学举办。来自第八共同体的各成员校历史教师齐聚一堂，围绕两节各具特色的示范课展开深入研讨，现场气氛热烈，交流成果丰硕。

郑州市第四十一高级中学雷芳然老师执教《冷战与国际格局的演变》，她以“峙-智-止-治”冷战发展过程为主线，借助关键史料与问题推动，层层递进地剖析冷战格局的形成、发展及终结，课堂视野开阔、分析透彻。来自郑开学校的杨京辉老师带来高二一轮复习课《隋唐制度的变化与创新》，他聚焦制度建设中的“国”与“民”，以细致的史料分析与有趣的AI探究活动，深入阐释制度演进的内在逻辑与现实影响，教学设计精巧、论证扎实。

展示课后，共同体各成员校教师代表围绕两节课的教学思路、素材选用与素养落实展开热烈讨论，在碰撞中启迪思路，在交流中凝聚共识。此次活动为历史学科教学提供了鲜活的实践样本，也进一步推动了共同体内部的深度协作与共同成长。

心得体会

这次公开课让我收获很多。从材料的选择、思路的构建，到讲课的逻辑推进，每一个环节都让我有了更深的理解和体会。我意识到，一节好课不只是自我感动，更是史料、逻辑与情感的交融。今后我会继续打磨自己，不断进步与成长，努力让历史课堂兼具知识性、趣味性与专业性，真正落实历史学科“立德树人”的价值。

——雷芳然

通过这次活动，我深刻体会到不同教学风格带来的思维碰撞。雷老师以“峙-智-止-治”为主线，逻辑严密、视野宏阔；杨老师的AI探究活动则让制度史焕发新意。两节不同主题的课让我意识到，历史教学既要立足史料、构建清晰脉络，也要敢于创新、贴近学生。今后我将博采众长，在严谨与趣味之间寻找更优平衡，努力让历史课堂既有深度又有温度。

——池可欣

本次活动中的两节示范课，学段不同、学情不同、教学侧重不同，但均精准落地结构化教学理念，做到了教学结构化、逻辑条理化、学情适配化，为我们做好新授课与复习课的结构化教学设计提供了优秀范本。两位老师的展示使我认识到，结构化教学并非固定的课堂模板，而是基于学情、立足课标、服务素养的灵活教学策略。新授课重在搭建基础框架、理清知识逻辑，助力学生初识历史脉络；复习课重在整合重构、融会贯通、提质增效，助力学生实现知识升华与能力进阶。

——张驰